本書從分析教育技術(shù)的基本概念、理論基礎(chǔ)入手，重點突出了教育技術(shù)對基礎(chǔ)教育改革的影響，進(jìn)行而研究教育技術(shù)前沿下的學(xué)習(xí)模式和教學(xué)方式，特別是各類教育技術(shù)手段的應(yīng)用；重點研究了新興技術(shù)在教育改革中的運用，包括虛擬現(xiàn)實技術(shù)與情景教學(xué)、教育游戲與游戲化教學(xué)、大數(shù)據(jù)與學(xué)習(xí)分析、物聯(lián)網(wǎng)與云計算、人工智能技術(shù)、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育以及智慧教育

本書主要內(nèi)容涉及當(dāng)代美育范疇問題、書法美的時間意識的討論，以及近現(xiàn)代繪畫、書法、曲藝創(chuàng)作及其社會傳播，近代藝術(shù)教育中的教育家及學(xué)校藝術(shù)教育中的心理學(xué)理論，以及藝術(shù)史研究的贊助人、繪畫史、詩畫關(guān)系及相關(guān)藝術(shù)史學(xué)研究的書評等。

本書主要研究新時代高校勞動教育的價值意蘊與路徑探索，以馬克思主義勞動觀為指導(dǎo)，堅持系統(tǒng)思維，立足勞動教育的整體性、動態(tài)性、立體性、綜合性來系統(tǒng)分析高校勞動教育的發(fā)展實際，具有時代價值和現(xiàn)實針對性。主要從勞動教育研究現(xiàn)狀、勞動教育內(nèi)涵探析、馬克思主義勞動教育觀及其在中國的實踐、勞動教育在“五育”中的重要地位、高校勞動教育

什么是學(xué)習(xí)？它是如何發(fā)生的？當(dāng)它出錯時會發(fā)生什么？自心理學(xué)確立以來，學(xué)習(xí)這一主題一直是心理學(xué)發(fā)展的核心。沒有學(xué)習(xí)，就沒有記憶，沒有語言，沒有智慧。事實上，很難想象心理學(xué)或神經(jīng)科學(xué)的哪一部分是學(xué)習(xí)所沒有觸及的。馬克·哈瑟格羅夫在書中從器樂調(diào)節(jié)的聯(lián)想理論的角度描述了學(xué)習(xí)，分析了為何這些理論是當(dāng)代心理學(xué)學(xué)習(xí)中占主導(dǎo)地位和描述

本書以信息化教育為基底，引導(dǎo)讀者對信息化教育的內(nèi)涵有了基本的了解與掌握；以高校教師的信息化教學(xué)能力為導(dǎo)向，對信息化教學(xué)設(shè)計進(jìn)行了詳細(xì)的闡述，具體分析了信息化教學(xué)目標(biāo)設(shè)計、教案設(shè)計、策略設(shè)計與評價設(shè)計；詳細(xì)論述了高校教師信息化環(huán)境下的教學(xué)能力需求、能力轉(zhuǎn)型與能力發(fā)展，為提高高校教師的信息化教學(xué)能力提出了建設(shè)性的指導(dǎo)意見；

本書分高職院校心理育人理論建構(gòu)、高職院校心理育人實踐體系、高職院校心理育人成效三篇，內(nèi)容包括：習(xí)近平心理健康教育重要論述引領(lǐng)高職院校心理育人研究；全員聯(lián)通潤心有情：“中心+”四級組織育人體系；全過程融通潤心啟智：“三融+兩育”課程育人體系等。

本書在充分了解前人關(guān)于李贄教育思想研究狀況的基礎(chǔ)上，提出了一種以現(xiàn)代性的視角來研究李贄的教育思想的觀點。整個論證過程是在李贄教育思想與儒家教育思想的對比中展開的，通過這種古今教育的比對凸顯了李贄教育的現(xiàn)代性。鑒于學(xué)術(shù)界對李贄教育思想的研究還不深入、還不成熟，而李贄思想博大精深，是中國乃至世界的一個精神文化寶庫，深入系統(tǒng)

本書共分為九章，開篇在梳理我國近現(xiàn)代教科書發(fā)展的基礎(chǔ)上，對教科書技術(shù)的基本內(nèi)涵進(jìn)行了界定；然后從教學(xué)設(shè)計的視角，整理了我國紙質(zhì)教科書技術(shù)的基本形態(tài)，簡要地提出了教科書技術(shù)創(chuàng)新的可能邏輯；再次站在未來智慧社會生活實踐的立場上，勾勒了數(shù)字教科書的理想形態(tài)，并從教科書數(shù)字化發(fā)展的角度，建構(gòu)了數(shù)字教科書的評價框架。最后聯(lián)系現(xiàn)實

本書主要分析現(xiàn)代健康理論與體育課程教學(xué)，從體育鍛煉與健康的基礎(chǔ)內(nèi)容開始介紹：首先針對體育健康教學(xué)與體能教學(xué)、體育課程教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容以及教學(xué)模式以及體育課程資源的挖掘與利用進(jìn)行了詳述；然后對體育與健康課外拓展以及文化探索進(jìn)行了分析；最后對體育學(xué)習(xí)中的身體健康與心理健康教育提出了一些建議。

本書共12章，內(nèi)容包括“積極心理幸�；�石”“心理咨詢助人自助”“認(rèn)識大學(xué)適應(yīng)環(huán)境”“積極認(rèn)知完善自我”“健康人格協(xié)調(diào)發(fā)展”“積極學(xué)習(xí)提高效能”“積極交往優(yōu)化關(guān)系”等。