本書利用語料庫方法，基于一個(gè)100萬詞的的漢語口語語料庫LLSCC和一個(gè)100萬詞的書面語語料庫LCMC對漢語詞束進(jìn)行研究。相關(guān)內(nèi)容分為定性討論和語料庫實(shí)證調(diào)查兩部分。定性討論部分包括漢語詞束的界定、識別和分類等內(nèi)容。語料庫實(shí)證調(diào)查包括主要包括以下三個(gè)方面：1）比較漢語自然會話和學(xué)術(shù)寫作兩種語體中，詞束在數(shù)量、結(jié)構(gòu)分類

本書從社會語言學(xué)的視角考察近代中國語言文字變革運(yùn)動的發(fā)端，探討了明清期間來華傳教士語言文化活動與中國語言文字變革之間的相關(guān)性。全書共8章，以漢語研習(xí)、譯介西學(xué)、華語報(bào)刊等來華傳教士活動為線索，結(jié)合近代漢語切音字、國語統(tǒng)一、白話文等語言變革運(yùn)動，從中西語言接觸、語言競爭、語言變遷、語言演變和社會發(fā)展等角度進(jìn)行分析，揭示了

本書共分為兩編，上編“困境：語文課程怎么啦？”從文類的角度，對我國現(xiàn)代語文課程的演變過程及現(xiàn)狀進(jìn)行考察，揭示“散文為主導(dǎo)文類”所造成的閱讀教學(xué)困境，剖析“散文化”所造成的寫作教學(xué)困境。下編“突圍：語文課程可以怎樣？”結(jié)合語文教材編撰、名師課例研究和共同備課的實(shí)踐，探求合理的語文課程內(nèi)容。

本書以漢語功能成分的事實(shí)為基礎(chǔ)，將漢語與英語、漢語普通話與漢語方言作比較，推進(jìn)相關(guān)理論研究，主要包括用當(dāng)代語言學(xué)的句法語義理論觀察漢語，對漢語現(xiàn)象提出新的、更合理的解釋；研究漢語功能成分的第二語言習(xí)得問題，從習(xí)得視角觀察漢語功能成分的性質(zhì)，促進(jìn)漢語第二語言教學(xué)。

本書作品以短小精悍的警言妙語、優(yōu)美勵(lì)志的人生短句，打動當(dāng)下時(shí)代主體的情緒，引導(dǎo)讀者感受世間萬象和真善美的正能量，力求輕松閱讀，治愈人心。全書共分為五章，主要內(nèi)容包括：三餐四季、山水一程、心之安處、通關(guān)時(shí)刻、瞬間長大。

本書為國家語委中國語言資源保護(hù)工程專項(xiàng)任務(wù)《山東農(nóng)村傳統(tǒng)家居用品詞匯調(diào)查與數(shù)據(jù)庫建設(shè)（YB2003C005F）。費(fèi)縣地處山東省東南部，位于山東方言西區(qū)的西魯片，其方言屬中原官話區(qū)鄭曹片。由于處在官話三大次方言區(qū)中原官話、膠遼官話、冀魯官話的邊緣地帶，費(fèi)縣方言的語音頗具特色，縣內(nèi)也存在不小的內(nèi)部差異。本書以實(shí)地調(diào)查的方言

本書以國際漢語教學(xué)模式為切入點(diǎn)，對國際漢語教學(xué)模式基礎(chǔ)理論進(jìn)行了較為深入的研究，創(chuàng)新性地提供了教學(xué)模式構(gòu)建的方法；同時(shí)，本書也對近年來已被海內(nèi)外教學(xué)實(shí)踐證明了的切實(shí)有效的教學(xué)模式進(jìn)行了系統(tǒng)歸納，提煉出具有操作意義的典型教學(xué)案例，以期為國際中文教育理論研究者、一線教師和教學(xué)管理者提供全面系統(tǒng)而又高效實(shí)用的教學(xué)參考。

本書分為：引言、賓語概說、賓語的數(shù)量及隱現(xiàn)、賓語的句法位置、賓語與動詞等，共十部分。具體內(nèi)容包括：什么是賓語、哪些謂詞性詞語可以帶賓語、動詞都能帶賓語嗎、哪些詞語可以充當(dāng)賓語等。

本書對各方言點(diǎn)的田野調(diào)查情況進(jìn)行如實(shí)詳盡的描寫與深入細(xì)致分析，整理出各方言點(diǎn)方言的語音特征；運(yùn)用比較分析、歷時(shí)與共時(shí)相結(jié)合、描寫與解釋相結(jié)合的方法探索湘贛方言接觸、變化、發(fā)展的規(guī)律。

本書分為15課，主要內(nèi)容包括：電力系統(tǒng)與電力網(wǎng)、常見發(fā)電廠種類、為什么燃煤電站不環(huán)保、為什么垃圾能發(fā)電、怎樣利用生物質(zhì)發(fā)電、怎樣利用水力發(fā)電、怎樣利用核能發(fā)電、怎樣利用風(fēng)力發(fā)電、怎樣利用太陽能發(fā)電、風(fēng)光發(fā)電與儲能技術(shù)、太陽能電池的用途、新型電池的類型與發(fā)展、電力發(fā)展與新能源汽車等。