本書從中小學(xué)生心理發(fā)展現(xiàn)狀出發(fā)，聚焦當(dāng)前學(xué)生心理問題，從學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展培育的角度進行解析，給一線教師提供可實施的案例。本書分為上下兩篇章，上篇講解心理健康有關(guān)概念知識，明晰心理健康教育在中小學(xué)中實施的特性，闡述幾種從實踐提煉的新型心理健康團輔的形式，提供一線教師可借鑒的樣例；下篇以四個維度，即：學(xué)會學(xué)習(xí)、社會適應(yīng)、溝

本書主要包括教育理論、科研思考和教育實踐三部分內(nèi)容。教育理論首先，從教育的社會功能的角度出發(fā)，談到教育的根本目的；其次，從教育的效率出發(fā)，談到學(xué)習(xí)的底層邏輯；最后，從教育的實踐出發(fā)，對目前教育的各種觀念進行了重新的思考與解讀�？蒲兴伎疾糠职�含互聯(lián)網(wǎng)時代科研的特點，主要從教育的研究和研究的教育兩個方面進行分析。

本書分為六章，包括勞動概述、勞動價值、勞動經(jīng)濟、勞動與法律、勞動關(guān)系、勞動社會保障。具體內(nèi)容包括：勞動與勞動觀；勞動與人生；勞動與心理；馬克思主義勞動價值觀；馬克思主義勞動價值觀中國化；習(xí)近平總書記關(guān)于勞動的重要論述等。

本書結(jié)合教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求，以培養(yǎng)高等師范院校教師教育專業(yè)學(xué)生的教育技術(shù)基礎(chǔ)和應(yīng)用技能為主要目標(biāo)，詳細(xì)介紹了常用的信息技術(shù)知識，以及信息技術(shù)的操作使用。主要內(nèi)容包括信息化教學(xué)環(huán)境與教師發(fā)展、文本處理技術(shù)、圖像處理技術(shù)、音視頻處理技術(shù)、動畫制作技術(shù)、課件的設(shè)計與制作、微課的設(shè)計與制作、技術(shù)促進教育變革。本書強調(diào)理

本書是國際著名比較教育學(xué)家德國施瑞爾教授的比較教育研究文集，收錄了施瑞爾教授關(guān)于比較教育研究方面的九篇重要的學(xué)術(shù)文獻(xiàn)，是研究德國施瑞爾教授比較教育思想的重要資料。施瑞爾教授本人整理，委托陳時見等翻譯。全書分為三個部分：第一編以“比較知識的生成”為主題對比較教育學(xué)進行了分析，基于科學(xué)史和知識社會學(xué)的概念工具對比較教育學(xué)當(dāng)

本書以學(xué)生身心發(fā)展特點和高職院校教育教學(xué)規(guī)律為依據(jù)，以為大學(xué)生提供心理健康指導(dǎo)為出發(fā)點，精心選取了與大學(xué)生心理健康有關(guān)的重要的發(fā)展課題，并輔以大量的生動案例、拓展訓(xùn)練活動。全書分為十章，包括概述、自我意識、人格發(fā)展、人際關(guān)系、戀愛心理、情緒調(diào)節(jié)、壓力調(diào)適、生命教育、學(xué)習(xí)心理、生涯規(guī)劃。本書旨在幫助學(xué)生解決生活和學(xué)習(xí)中遇

本書為理論研究專著。本書以當(dāng)代深刻的社會轉(zhuǎn)型和變革為背景，關(guān)心人的情感和精神問題，認(rèn)為學(xué)校教育在引導(dǎo)和培育人的健康、積極的情感方面具有責(zé)無旁貸的責(zé)任，同時又存在種種認(rèn)識上的不足、行動上的扭曲，表現(xiàn)出巨大的無力感。為此，本書從人的完整發(fā)展的哲學(xué)立場上，重申情感在人生命成長中不可或缺的地位和難以替代的作用，重點從質(zhì)料、形式

對青春期的孩子來說，同伴在他們的生活中占據(jù)非常重要的地位，如何與同伴相處、同伴相處中有哪些原則，都是需要家長、老師和孩子認(rèn)真對待的問題。本書聚焦青少年中普遍存在的校園欺凌現(xiàn)象，針對校園欺凌現(xiàn)象的定義、成因、預(yù)防措施等，幫助家長和老師了解如何預(yù)防校園欺凌的發(fā)生，以更好地保護孩子。本書涉及教育學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)等學(xué)科，在真

本書基于當(dāng)今時代背景下的大學(xué)生身心健康發(fā)展與高校的心理健康教育教學(xué)工作，為進一步增強大學(xué)生心理健康教育的實效性編寫而成。本書總結(jié)了大學(xué)生心理健康教育工作的經(jīng)驗，緊密結(jié)合當(dāng)前大學(xué)生心理發(fā)展的特點和需求，并通過作者多年來的心理咨詢與心理危機干預(yù)實踐編寫而成。本書內(nèi)容共有十章，分別從大學(xué)生的情緒、認(rèn)知、人格、人際交往、自我意

本書由上下兩編組成，上編是教學(xué)理論之思，包括17篇文章，主要記載了作者對教學(xué)基本理論的探討，包括現(xiàn)代教學(xué)論生長點、教學(xué)論范疇、教學(xué)論類型、教學(xué)論研究、教學(xué)論進展、實踐教學(xué)論、教學(xué)理論的文化改造等內(nèi)容。下編是教學(xué)問題之辨，包括18篇文章，分別對教學(xué)本質(zhì)、課堂生態(tài)、教師學(xué)生、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式、教學(xué)管理、教學(xué)評價以及教師教