本書深入探討了增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，重點(diǎn)分析了它對(duì)學(xué)習(xí)認(rèn)知和情感機(jī)制的影響。全書分為理論篇和實(shí)證篇：理論篇詳細(xì)介紹了AR技術(shù)在心理學(xué)中的應(yīng)用及其在教育領(lǐng)域中的推動(dòng)作用；實(shí)證篇?jiǎng)t通過定性和定量研究，證實(shí)了AR多媒體學(xué)習(xí)在認(rèn)知和情感方面的顯著效果。書中圍繞學(xué)業(yè)情緒對(duì)學(xué)習(xí)效率的影響，提出了通過多媒體設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)

本書不講晦澀的技術(shù)原理，而是聚焦真實(shí)的教育現(xiàn)場(chǎng)，用"理論+場(chǎng)景+案例"的立體架構(gòu)，揭開人機(jī)協(xié)同教育的神秘面紗。書中既有英語課上的人機(jī)趣味對(duì)話、數(shù)學(xué)課里的智能思維訓(xùn)練，還有古詩教學(xué)中AI輔助的沉浸式互動(dòng)，用實(shí)用案例展現(xiàn)"教師指揮、AI跑腿”的新模式。無論是想了解人機(jī)協(xié)同的一線教師，還是關(guān)注智慧校園建設(shè)的教育管理者，都能在

本書是國(guó)家一流本科課程配套教材，全書共15章，主要內(nèi)容有：美育性質(zhì)、功能和意義，中國(guó)美育思想與中華美育精神、西方美育思想，美的本質(zhì)、美與形式、美的特征，中國(guó)傳統(tǒng)審美范疇、西方傳統(tǒng)審美范疇、現(xiàn)代審美范疇，自然審美、社會(huì)審美、科學(xué)審美與技術(shù)審美、藝術(shù)審美等。 本書的編寫立足于長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐，理論與實(shí)踐相結(jié)合，美育與藝術(shù)教育相

"本書依據(jù)國(guó)家政策對(duì)教學(xué)內(nèi)容的要求，分為理論篇與勞動(dòng)實(shí)踐篇，組織學(xué)生科學(xué)展開生活、生產(chǎn)和服務(wù)性的勞動(dòng)實(shí)踐，全面提高學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)，樹立學(xué)生正確的勞動(dòng)觀念，培養(yǎng)必備的勞動(dòng)能力，培育積極的勞動(dòng)精神，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣和勞動(dòng)品質(zhì)。在專業(yè)課程講授中，有機(jī)融入勞動(dòng)教育元素，在課堂外、校園外活動(dòng)中安排勞動(dòng)實(shí)踐，利用校園文化建設(shè)的時(shí)

"本書共分為八章，以美的根源和美的本質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)，以“發(fā)現(xiàn)美—感受美—鑒賞美—?jiǎng)?chuàng)造美”的審美過程為主體脈絡(luò)，以《全面實(shí)施學(xué)校美育浸潤(rùn)行動(dòng)的通知》為指導(dǎo)，詳盡地講解了自然美、生活美、藝術(shù)美、文字美、辭章美和科技美等美學(xué)內(nèi)容及審美價(jià)值，以培養(yǎng)學(xué)生崇高的審美追求、高尚的人格修養(yǎng)和積極的人生態(tài)度，向美而行，實(shí)現(xiàn)以美育人、以美化人

2022年以來，教育部將實(shí)施國(guó)家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)作為重要任務(wù)來抓，以建設(shè)國(guó)家智慧教育公共服務(wù)平臺(tái)為重點(diǎn)，全力推進(jìn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，擴(kuò)大平臺(tái)資源總供給，匯聚部署智能作業(yè)、互動(dòng)課堂、線上教研、輔助閱卷、教育評(píng)價(jià)等數(shù)字教育工具和平臺(tái)。 本書分為總報(bào)告、專題篇、區(qū)域篇、案例篇四個(gè)部分，總結(jié)近年來中國(guó)智慧學(xué)習(xí)產(chǎn)品發(fā)展的總體情況，

本書重點(diǎn)界定了高校創(chuàng)新策源能力的概念，分析了高校創(chuàng)新策源能力的構(gòu)成維度及作用機(jī)理，構(gòu)建出人工智能教育視域下高校創(chuàng)新策源能力評(píng)價(jià)體系，并選取31省、市、自治區(qū)的截面、增量數(shù)據(jù)進(jìn)行實(shí)證研究，對(duì)我國(guó)現(xiàn)階段人工智能教育視域下高校創(chuàng)新策源能力的全景特征、未來潛勢(shì)及實(shí)際成效深入解讀，并分層分類提出優(yōu)化舉措，為人工智能全鏈條未來發(fā)展

本書為山東省智慧教育研究創(chuàng)新項(xiàng)目研究成果。教研員作為我國(guó)教研制度的重要組成部分，對(duì)于一線教師的成長(zhǎng)乃至基礎(chǔ)教育質(zhì)量的提升發(fā)揮著舉足輕重的作用，當(dāng)前教育信息化則對(duì)教研員專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展與角色轉(zhuǎn)化帶來了新的挑戰(zhàn)與新機(jī)遇。在此背景下，本書梳理教育信息化下教研員知識(shí)體系，在教研員教研素養(yǎng)體系的基礎(chǔ)之上，構(gòu)建出教研員信息化引領(lǐng)力模型

《聲樂表演教學(xué)理論與實(shí)踐》是作者基于三十年的聲樂表演教學(xué)經(jīng)驗(yàn)形成的著作。本書分別從聲樂基礎(chǔ)理論與聲樂教學(xué)實(shí)踐兩個(gè)層面總結(jié)了聲樂教育所需要的知識(shí)和具體操作方法。在聲樂基礎(chǔ)理論方面，主要介紹了歌唱的歷史、科學(xué)的發(fā)聲方法、氣息與聲音的關(guān)系、聲樂語言與藝術(shù)表演能力等。在聲樂教學(xué)實(shí)踐方面，對(duì)開展聲樂教學(xué)的基本原則、聲樂教師應(yīng)該具

本書在分析國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究基礎(chǔ)上，基于2022年全國(guó)高校本科畢業(yè)生就業(yè)調(diào)查數(shù)據(jù)，呈現(xiàn)了當(dāng)前我國(guó)家庭第一代大學(xué)生群體的基本特征、學(xué)業(yè)成就、課外參與表現(xiàn)、心理社會(huì)特征和就業(yè)質(zhì)量等；揭示家庭第一代大學(xué)生的在校表現(xiàn)及其就業(yè)質(zhì)量的影響因素與內(nèi)在機(jī)制；結(jié)合相關(guān)理論，構(gòu)建了一個(gè)中國(guó)本土化的家庭第一代大學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展的解釋框架；立足我國(guó)