以“木”開端，我們推開“班門”。以“砼”延展，我們將繼續(xù)探索這扇門的可能性。 本期《班門》，以“砼”(tòng)澆筑，繼續(xù)構(gòu)建我們對(duì)工匠精神的理解。砼（tòng）即混凝土，是建筑堅(jiān)實(shí)的食糧，其貌不揚(yáng)，但在營(yíng)造者手中能有萬(wàn)千變化，全看設(shè)計(jì)的想象力如何在大地上飛升。 砼是新造的漢字，拆開來(lái)是“

《飛天藝術(shù):從印度到中國(guó)》是絲綢之路與敦煌文化叢書之一。不論是在以雕刻聞名，氣勢(shì)宏偉的云岡石窟，還是以壁畫著稱，裝飾精美的敦煌石窟，我們都可以看到一種獨(dú)特的形象，她們自由飛行于天空，姿態(tài)優(yōu)美。在佛教藝術(shù)中稱為飛天。在古代佛教石窟或寺院中，佛、菩薩、天王等形象都是供人們禮拜的對(duì)象，因而造得莊嚴(yán)肅穆，而在佛身邊的這些飛天，

北京高校、社會(huì)力量參與小學(xué)體育美育發(fā)展工作（簡(jiǎn)稱高參�。�,是北京市教委的一項(xiàng)重大教育改革舉措，從2014年發(fā)起至今，全市參加高參小項(xiàng)目的高等院校和資源單位總共有31所，小學(xué)161所，覆蓋全市15個(gè)區(qū)縣。高校結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)，采用專家授課、專家與小學(xué)教師共同授課、專家指導(dǎo)本校教師授課及專家進(jìn)行評(píng)價(jià)等方式，全面提升小學(xué)整體辦學(xué)

北京高校、社會(huì)力量參與小學(xué)體育美育發(fā)展工作（簡(jiǎn)稱高參�。�,是北京市教委的一項(xiàng)重大教育改革舉措，從2014年發(fā)起至今，全市參加高參小項(xiàng)目的高等院校和資源單位總共有31所，小學(xué)161所，覆蓋全市15個(gè)區(qū)縣。高校結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)，采用專家授課、專家與小學(xué)教師共同授課、專家指導(dǎo)本校教師授課及專家進(jìn)行評(píng)價(jià)等方式，全面提升小學(xué)整體辦學(xué)

本書將從如何暢通網(wǎng)上藝術(shù)授權(quán)渠道、藝術(shù)授權(quán)如何加大眾再設(shè)計(jì)、網(wǎng)上侵權(quán)預(yù)警機(jī)制、網(wǎng)上藝術(shù)品鑒定評(píng)估、網(wǎng)上藝術(shù)品交割問(wèn)題、網(wǎng)上商家誠(chéng)信問(wèn)題、互聯(lián)網(wǎng)+藝術(shù)品金融信息披露問(wèn)題、互聯(lián)網(wǎng)+藝術(shù)品金融化監(jiān)管問(wèn)題、互聯(lián)網(wǎng)+藝術(shù)品金融化后的藝術(shù)品流轉(zhuǎn)使用問(wèn)題九個(gè)方面全面展開研究。

滕固曾留學(xué)日本和德國(guó)從事藝術(shù)史的學(xué)習(xí)，其《中國(guó)美術(shù)小史》《唐宋繪畫史》是用德國(guó)風(fēng)格學(xué)研究中國(guó)美術(shù)的發(fā)軔之作。另外附有*從德語(yǔ)譯為中文的滕固四篇學(xué)術(shù)論文，即《墨戲》《論南宗在中國(guó)山水畫中的意義》《文藝批評(píng)家蘇東坡》《唐宋畫論》，新補(bǔ)內(nèi)容對(duì)全面認(rèn)識(shí)滕固對(duì)中國(guó)繪畫史的研究有重要意義。 滕固（19011941），字若渠。今上海

《中國(guó)藝術(shù)史綱》著者行萬(wàn)里讀萬(wàn)卷，憑借長(zhǎng)期積累的田野調(diào)查功夫與文獻(xiàn)功夫，將中國(guó)土地上史前至清末建筑、雕塑、工藝美術(shù)、民間藝術(shù)與繪畫、書法、戲劇、音樂、舞蹈等各門類藝術(shù)還原到當(dāng)時(shí)歷史語(yǔ)境與社會(huì)思潮之中加以比較，歸納其審美衍變，揭示其生成衍變時(shí)代的、民族的、地域的動(dòng)因，建構(gòu)起自身區(qū)別于門類藝術(shù)史、美學(xué)史、文化史的藝術(shù)史論構(gòu)

民間藝術(shù)的當(dāng)代再設(shè)計(jì)和創(chuàng)新發(fā)展方興未艾，這是我國(guó)文化大發(fā)展大繁榮的重要表征。在文化消費(fèi)時(shí)代與資本運(yùn)行邏輯下，從民間藝術(shù)村落、民間藝術(shù)旅游演出到民間藝術(shù)產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展，民間藝術(shù)發(fā)展高潮迭起，涌現(xiàn)出一批批新時(shí)代的民間藝術(shù)精品和民族藝術(shù)景觀，但在市場(chǎng)中心與娛樂泛化時(shí)代，人民性式微，部分民間藝術(shù)作品剝離民間藝術(shù)精神內(nèi)核和人民審美

《界緣推移天津大學(xué)、南開大學(xué)非藝術(shù)專業(yè)本科生公共藝術(shù)設(shè)計(jì)50例》由八個(gè)單元組成，第一單元介紹了課程探索以及基于案例分析的教學(xué)效果；第二單元是現(xiàn)成品公共藝術(shù)設(shè)計(jì)訓(xùn)練；第三單元是公共藝術(shù)形式設(shè)計(jì)訓(xùn)練；第四單元是公共藝術(shù)色彩設(shè)計(jì)訓(xùn)練；第五單元是公共藝術(shù)功能設(shè)計(jì)訓(xùn)練；第六單元是公共藝術(shù)生態(tài)主題設(shè)計(jì)訓(xùn)練；第七單元是公共藝術(shù)設(shè)計(jì)表

《中國(guó)公民藝術(shù)素養(yǎng)調(diào)查（2015）》選取2015年為時(shí)間節(jié)點(diǎn)，面向全國(guó)發(fā)放7000份問(wèn)卷，來(lái)了解藝術(shù)素養(yǎng)的基本情況。問(wèn)卷主要調(diào)查中國(guó)公民參與和消費(fèi)不同藝術(shù)門類的情況，通過(guò)對(duì)調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計(jì)分析，了解中國(guó)公民的藝術(shù)參與頻次、藝術(shù)消費(fèi)占比、藝術(shù)興趣、藝術(shù)參與方式等。問(wèn)卷覆蓋全國(guó)30個(gè)省，重點(diǎn)省份分布在華東、華南、華北地區(qū)，涉