本書系統(tǒng)整理了公文的含義、分類、特點(diǎn)、作用和擬發(fā)公司的基本知識(shí)，公文寫作的基本認(rèn)識(shí)與思維方法、公文寫作的一些技巧與能力提升路徑。本書共包括公文寫作的基本知識(shí)、公文擬發(fā)的校核與修改、公文擬發(fā)常見錯(cuò)誤案例與點(diǎn)評(píng)、常用公文類文書寫作、常用事務(wù)類文書寫作、常用會(huì)議類文書寫作、常用禮儀類文書寫作、公文寫作認(rèn)識(shí)與思維方法、公文寫作

《中國傳統(tǒng)文化》以漢英對(duì)照的形式精選極具代表性的中國傳統(tǒng)文化主題，嘗試呈現(xiàn)中華經(jīng)典文化的全貌。全書共分十四章，分別從傳統(tǒng)哲學(xué)思想、傳統(tǒng)手工藝、傳統(tǒng)服飾、傳統(tǒng)節(jié)日、傳統(tǒng)藝術(shù)、茶文化、古代發(fā)明創(chuàng)造、傳統(tǒng)飲食、傳統(tǒng)體育、傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)、名勝古跡、顏色文化、數(shù)字文化、漢語與方言進(jìn)行雙語編譯，各章內(nèi)容包括引言、熱身問題、正文、思考題，

本書選取韓國又松大學(xué)、美國太平洋路德大學(xué)等孔子學(xué)院，以及四川大學(xué)海外教育學(xué)院的漢語學(xué)習(xí)者，針對(duì)他們的詞匯習(xí)得及教師的詞匯教學(xué)，進(jìn)行案例研究，希望通過我們的研究，為今后的課堂教學(xué)及教材編纂提出建議，改善漢語學(xué)習(xí)者詞匯的習(xí)得效率。希望通過我們的研究為國際漢語推廣事業(yè)盡一份綿薄之力。分別從國際中文詞匯教學(xué)案例展開，共四章，分

本書的內(nèi)容按照項(xiàng)目模塊的形式編排，根據(jù)內(nèi)容主題分為上、下兩篇。上篇為“閱讀思辨”，上篇的內(nèi)容包括詩歌、小說、散文和戲劇等文學(xué)體裁的作品賞析和創(chuàng)作方法；下篇為“應(yīng)用寫作”，內(nèi)容包括日常文書、事務(wù)文書和公務(wù)文書的理論知識(shí)、范文賞讀和寫作練習(xí)。本教材結(jié)構(gòu)清晰，內(nèi)容翔實(shí)，在范文選擇上既有針對(duì)性，又十分經(jīng)典，在內(nèi)容體例與教學(xué)目標(biāo)

本書廣泛參考《新漢語水平考試(HSK1-6級(jí))》等各類對(duì)外漢語教學(xué)大綱，并結(jié)合語言生活實(shí)際確定課文角色、課文內(nèi)容、高頻詞匯和重要語法點(diǎn)，針對(duì)性地融入中國文化尤其是江西特色文化內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的跨文化交際能力，為中國文化輸出添上一抹絢麗的江西色彩。作為一本展現(xiàn)江西風(fēng)土人情、文化特色的對(duì)外漢語教材，書中選取了留學(xué)生及外

本書以促進(jìn)非洲孔子學(xué)院實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展，增強(qiáng)人才培養(yǎng)和可持續(xù)發(fā)展能力為目標(biāo)，聚焦非洲孔子學(xué)院本土漢語師資建設(shè)問題。在文獻(xiàn)梳理的基礎(chǔ)上，宏觀呈現(xiàn)全球背景下非洲孔子學(xué)院當(dāng)前的發(fā)展?fàn)顩r、特色和面臨的挑戰(zhàn)；依據(jù)組織變革中的內(nèi)外驅(qū)動(dòng)力等有關(guān)理論，對(duì)影響非洲孔子學(xué)院發(fā)展的內(nèi)外部因素：社會(huì)文化、教育生態(tài)、漢語需求、課程設(shè)置和教學(xué)等進(jìn)行

中文類課程是學(xué)生人文素質(zhì)教育的重要課程，它的教育教學(xué)質(zhì)量關(guān)系到學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)校開設(shè)中文類課程有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作和應(yīng)用能力，中文類課程在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)方面發(fā)揮著重要的作用。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，對(duì)中文類課程教學(xué)提出了更高的要求�；ヂ�(lián)網(wǎng)開放、共享的特點(diǎn)，也促使中文類課程教學(xué)模式不斷進(jìn)行改革。本書通過對(duì)中文類課

書稿為高職院校師范專業(yè)核心課程，以“華夏音、中華情”“強(qiáng)國語、立師志”“練師能、育師德”“誦經(jīng)典、揚(yáng)自信”四個(gè)既有口語課程特色、又有課程思政元素的模塊進(jìn)行編寫，意識(shí)形態(tài)屬性強(qiáng)，立德樹人功能強(qiáng)。其中，每個(gè)模塊包含2-3個(gè)項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目包含若干個(gè)子任務(wù)，可以滿足相關(guān)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)需求。同時(shí)，書稿針對(duì)職業(yè)教育生源多樣化的特點(diǎn)

本教材以《普通話水平測(cè)試實(shí)施綱要》《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》等文件為指導(dǎo)，參閱了有關(guān)語音、朗讀、講故事以及幼兒教師職業(yè)口語和幼兒教育等有關(guān)方面的書籍。本教材采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式編寫，共分三大模塊，包括普通話、幼兒教師一般口語技能和幼兒教師職業(yè)口語技能。同時(shí)，每章設(shè)有學(xué)前思考、思維導(dǎo)圖、學(xué)習(xí)目標(biāo)、案例導(dǎo)入、項(xiàng)目檢測(cè)等欄目

本書共分為三個(gè)部分，第一部分是名篇賞析，主要包括詩歌及其作品賞析、散文及其作品賞析、戲劇及其作品賞析、小說及其作品賞析。其中，詩歌及其作品賞析包含先秦詩歌、秦漢詩歌、魏晉南北朝詩歌、唐代詩歌、宋代詩歌、元明清詩歌等；散文及其作品賞析包含先秦散文、兩漢散文、魏晉南北朝散文、唐宋散文、元明清散文等；戲劇及其作品賞析主要是元