作為人類文化歷史的—部分，西方音樂(lè)的滋生、進(jìn)化、演繹、流傳、延續(xù)，始終包括著創(chuàng)作、表演（出版）和欣賞（評(píng)論）三個(gè)不可分離的相互聯(lián)系的進(jìn)程，涉及社會(huì)時(shí)代背景、文藝思潮、演出方式、活動(dòng)場(chǎng)所、歌唱與演奏技藝、樂(lè)器制造、樂(lè)律制度、理論體系和音樂(lè)教育各個(gè)方面。16世紀(jì)以來(lái)，文藝復(fù)興的延續(xù)、宗教改革的擴(kuò)展、啟蒙思想運(yùn)動(dòng)的影響、民族

《傳統(tǒng)音樂(lè)基礎(chǔ)教程》是講述我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)基礎(chǔ)理論知識(shí)的一門課程。通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)有個(gè)基本的了解，并掌握一些有關(guān)我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的知識(shí)和理論。那么什么是“傳統(tǒng)音樂(lè)”呢？“傳統(tǒng)音樂(lè)”是小于“民族音樂(lè)”的概念，它是“民族音樂(lè)”的一個(gè)組成部分或類別。那么什么又是“民族音樂(lè)”呢？我國(guó)的“民族音樂(lè)”是包容面很廣的概念和范疇

《音樂(lè)鑒賞教程》是供在校大學(xué)生使用的一種有關(guān)音樂(lè)鑒賞及審美的教材，與藝術(shù)導(dǎo)論、美術(shù)、影視、戲劇、舞蹈、書法、戲曲等鑒賞審美類教材共同組成普通高等學(xué)校藝術(shù)教育教材系列。 《音樂(lè)鑒賞教程》取音樂(lè)通論的構(gòu)思，盡可能囊括各重要音樂(lè)體裁，包括各類聲樂(lè)曲、器樂(lè)曲、綜合音樂(lè)藝術(shù)和電影音樂(lè)等，以古今中外的優(yōu)秀音樂(lè)作品為基礎(chǔ)，介紹體裁

本書共分四篇，20講，主要介紹了音樂(lè)基本常識(shí)、音樂(lè)歷史概覽、中國(guó)聲樂(lè)藝術(shù)、西洋聲樂(lè)藝術(shù)、中國(guó)器樂(lè)藝術(shù)、西洋器樂(lè)藝術(shù)、中外歌劇藝術(shù)、中國(guó)民間音樂(lè)藝術(shù)、電影音樂(lè)藝術(shù)等內(nèi)容。

本書集中了遠(yuǎn)古到清末中國(guó)音樂(lè)文物的精品,許多圖版是世人矚目的重要考古發(fā)掘?qū)嵨铩?/p>

《21世紀(jì)高等院校音樂(lè)專業(yè)教材·音樂(lè)傳播學(xué)導(dǎo)論：音樂(lè)與傳播的互文性建構(gòu)》具體包括了：信息與信息概念集群、音樂(lè)傳播學(xué)的研究對(duì)象與學(xué)科關(guān)系、傳播模式理論、電磁技術(shù)的發(fā)展、數(shù)字音樂(lè)技術(shù)等內(nèi)容。

本書為普通高等教育“十一五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材，按歷史時(shí)期分八章介紹中國(guó)古代音樂(lè)的發(fā)展：遠(yuǎn)古、夏商西周、春秋戰(zhàn)國(guó)、秦漢、三國(guó)兩晉南北朝、隋唐、宋元、明清。本書突出的特點(diǎn)是以引用翔實(shí)的史料為主，同時(shí)充分吸收當(dāng)前學(xué)術(shù)研究成果；除文字?jǐn)⑹鐾猓�還配以圖像、譜例、音響等，學(xué)術(shù)性與適用性并存。 本教學(xué)資源形式上分為主教材和光盤“拓展資

音樂(lè)治療的方法多種多樣，包括聆聽、演奏、歌唱、即興演奏、音樂(lè)和歌詞創(chuàng)作、舞蹈及美術(shù)的結(jié)合，以及音樂(lè)投射和音樂(lè)聯(lián)想。目前在美國(guó)以及其他發(fā)達(dá)國(guó)家。音樂(lè)治療被廣泛地應(yīng)用在醫(yī)院、學(xué)校、診所、社區(qū)、老人院、托兒所、監(jiān)獄等等。也可以應(yīng)用于健康人群的精神減壓、產(chǎn)婦分娩、生物反饋、疼痛控制。以及自我成長(zhǎng)。《音樂(lè)的本質(zhì)與發(fā)展》是對(duì)音樂(lè)治

他們的聲音，他們的形象，如一道驚雷震動(dòng)了全世界。他們是青少年的偶像，又是廣告商眼中的金蛋的雞：“絕妙四人組”將告訴我們這些對(duì)他們來(lái)說(shuō)意味著什么。林戈?duì)庌q他的受歡迎程度；喬治評(píng)判歌詞的好壞；保羅談?wù)摷s翰；約翰談?wù)摫Ａ_。他們回憶相識(shí)時(shí)對(duì)彼此的最初印象，講述他們的巡回演出，成功和煩惱、各自的單飛生涯——以及最后，約翰·列儂的

音樂(lè)教師教育是我國(guó)教育的重要組成部分，是中小學(xué)藝術(shù)教育賴以發(fā)展的基礎(chǔ)，是決定藝術(shù)教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素。改革開放以來(lái)，我國(guó)的音樂(lè)教師教育事業(yè)得到了長(zhǎng)足發(fā)展。本世紀(jì)初開始的新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，在教育思想、教育觀念、課程內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法方面，對(duì)教師提出了新的更高的要求，也對(duì)音樂(lè)教師教育提出了新的課題。為滿足我國(guó)教育