本書針對市場主流的FANUC0i數(shù)控系統(tǒng)，依據(jù)國家職業(yè)技能標準要求，通過十個項目，講述了數(shù)控車床基礎知識、常用車工量具的使用、數(shù)控車削加工工藝基礎、數(shù)控車削編程基礎、數(shù)控車床基本操作方法、軸類零件的加工、孔槽類零件的加工、螺紋類零件的加工、非圓曲線特形面的加工、綜合零件的加工等內(nèi)容。本書以項目為載體，闡述了數(shù)控車削類典

《數(shù)控車削加工工藝設計與編程》課程是高職院校數(shù)控技術(shù)及相關專業(yè)學生必修的一門專業(yè)課程，編者從調(diào)研學習中吸取精華和有益之處，盡量融合同類教材的優(yōu)點，制定教材編寫大綱。教材以培養(yǎng)學生的數(shù)控車削零件加工技能為核心，以國家職業(yè)標準中、高級數(shù)控車工考核要求為基本依據(jù)，以工作過程為導向，以典型零件為載體組織教學內(nèi)容，以FANUC數(shù)

本書作者憑借近三十年的數(shù)控加工經(jīng)驗，采用了先進的項目教學理念，基于廣州數(shù)控（GKS980TDb）操作系統(tǒng)，由淺入深，列舉了29個實際生產(chǎn)中有代表性的數(shù)控車床加工案例，詳細地講述了數(shù)控車床加工工藝和編程技巧，包括常用命令的使用、加工工藝文件的編制、工序的安排以及加工參數(shù)的設置等。本書將生產(chǎn)中常用的知識寓于實例中進行精細講

《和小繼哥一起學數(shù)控車床編程》主要針對FANUC、廣州數(shù)控系統(tǒng)的數(shù)控車床G指令的應用�！逗托±^哥一起學數(shù)控車床編程》的內(nèi)容包括螺紋去毛刺的定義、異形槽及油槽的車削法和公式算法等。在章節(jié)的安排上，體現(xiàn)從入門到精通，循序漸進的學習過程，第1章講解數(shù)控編程必備的基礎知識，第2章詳細講解常規(guī)G指令和子程序的功能及應用，第

為服務中國制造2025戰(zhàn)略，適應我國社會經(jīng)濟發(fā)展對高素質(zhì)、高技能勞動者的需求，強化職業(yè)教育特色，引進吸收德國雙元制先進教學理念和優(yōu)質(zhì)教育資源，經(jīng)過幾年的中德職業(yè)教育實踐，結(jié)合國內(nèi)職業(yè)教育實際情況，我們依據(jù)德國IHK、HWK鑒定標準和數(shù)控技術(shù)應用專業(yè)的崗位職業(yè)要求，組織開發(fā)編寫了本系列教材。此次編寫出版的《車加工》一書，

本書采用通俗易懂的語言，介紹了車削加工和數(shù)控車削加工所需掌握的基本知識和技能。本書主要內(nèi)容包括：車床概述、車床上工件夾緊和刀具夾緊設備、車床操作、手動車螺紋、錐面車削、數(shù)控加工基礎、數(shù)控車削簡介、數(shù)控車削編程、數(shù)控車削的設置與操作。

本書涵蓋了FANUC、華中(HNC)、SIEMENS三大典型數(shù)控系統(tǒng)宏程序編程的基礎知識、數(shù)控車削、數(shù)控銑削加工宏程序編程、程序算法、宏程序編程所涉及的基本數(shù)學知識等內(nèi)容,對常見的外圓、切槽、普通螺紋與復雜螺紋車削和平面、型腔、孔系、球面、凸臺銑削,以及系列零件、公式曲線等數(shù)控加工典型案例進行了宏程序編程的詳細講解,內(nèi)

車工實訓技能》由山東省內(nèi)一線中職教師根據(jù)學生的學習實踐所編寫，根據(jù)國家中職教育的教學模式要求，以面向工作過程的學習領域為基礎組織內(nèi)容，旨在引導教師按照項目教學法、工作流程導向法組織教學，實現(xiàn)培養(yǎng)學生專業(yè)能力、個人能力、社會能力的教學目標。本套書共九本，每本按照項目、任務的模式，內(nèi)容上則根據(jù)每門課程的學習實際情況進行編寫

本書共9章，以具體的零件加工為主線，循序漸進地講解FANUC數(shù)控系統(tǒng)的宏程序編寫過程與技巧。第1章介紹了宏程序編程的基本要點。第2章介紹了各類二次曲線宏程序編程在數(shù)控車床宏程序中的應用。第3章介紹了各類復雜非標準螺紋宏程序編程在數(shù)控車床宏程序中的應用。第4章介紹了宏程序編程在數(shù)控銑床鉆孔中的應用。第5章介紹了宏程序編程

本書是中等職業(yè)教育教學改革創(chuàng)新規(guī)劃教材，是根據(jù)相關部門新頒布的《中等職業(yè)學校機械加工技術(shù)專業(yè)教學指導方案（試行）》，同時參考國家相應職業(yè)資格標準編寫的。本書依據(jù)中職學生特點與數(shù)控車工專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，引入企業(yè)產(chǎn)品加工案例，實用性和可操作性強，便于學生學習與掌握；圍繞“教、學、做、測、評”的循環(huán)，將任務評價引入教材中，通過任