認知語言學視域下的韓國語研究

本書稿主要從對比語言學角度，基于互動語言學與韻律類型學理論，在語用范疇上具有獨立語調且不附著于前后成分的嘆詞作為話語標記，從漢語和韓國語日常視聽材料(如電視劇、相聲小品等)中篩選語料，分析了語用層面上的嘆詞在不同語境中的語篇銜接、人際互動等多種功能，描寫了其在不同位置的韻律表現，探討了作為話語標記的嘆詞的話語功能與韻律

本書為《烏茲別克語閱讀教程》的第二冊，是烏茲別克語本科專業(yè)三年級閱讀課程的配套教材，全書共20課，每課由課文、注釋、詞匯、練習組成，能夠幫助學習者鞏固基礎語言知識，掌握烏茲別克語閱讀技巧。書中課文均選自烏茲別克斯坦的書籍、報刊雜志及網站的原文資料，題材包含人物篇、國情篇、新聞篇，內容涉及烏茲別克斯坦社會、歷史、文化、人

本書為《烏茲別克語閱讀教程》的第一冊，是烏茲別克語本科專業(yè)二年級閱讀課程的配套教材。全書共20課，每課由課文、注釋、詞匯、練習組成，能夠幫助學習者鞏固基礎語言知識，掌握烏茲別克語閱讀技巧。書中課文均選自烏茲別克斯坦的書籍、報刊雜志及網站的原文資料，題材包含生活篇、童話篇、故事篇，內容涉及烏茲別克斯坦社會、教育、歷史、文

本書為《韓國語聽力教程（初級）》學生用書修訂版，適用于高校韓國語專業(yè)一年級教學，同時也可供其他韓國語初學者使用。全書共20個單元與10套綜合練習題。每單元圍繞一個主題，內容由淺入深，循序漸進，知識性與趣味性兼?zhèn)�，題材與體裁新穎多樣，主題貼近生活實際，容易引起共鳴，激發(fā)思考，提高綜合韓國語能力。

中韓兩國韓語教材分析研究：以字母發(fā)音教育為例（韓文版）

《韓國語視聽說教程（四）》本次改版主要為適應新時代高等教育體系改革與發(fā)展需求，在拓展學生國際視野的同時，融入“用外語講好中國故事，更好地傳播好中國聲音”的教學理念，內容與語言融合，繼承傳統的同時力求創(chuàng)新，以滿足培養(yǎng)“具有家國情懷、國際視野、溝通能力和人文素養(yǎng)的復合型人才”的外語人才培養(yǎng)需求。 《韓國語視聽說教程（四）》

本書主要研究漢字在韓國的傳播與發(fā)展。主要涉及以下幾個塊面：一、漢字何時傳入韓國，在韓國傳播經歷幾個階段，在這過程中篆文起到怎樣的作用，許慎《說文解字》何時傳入韓國以及韓國歷代《說文》研究綜述，韓國人樸瑄壽《說文解字翼徵》的介紹與研究，朝鮮時代第一部《說文解字》類著作《第五游》的介紹與研究等。二、《玉篇》傳入韓國的時間及

《實用韓國語語法(上)》(修訂版)是以我社《韓國語》(1-2)教材為版本，按照每課出現的“語法與慣用型”順序編寫而成。中山大學朝鮮語系從2010年開始使用這套教材。學生們的韓國語水平提高較快，不論是參加“全國朝鮮語專業(yè)四、八級考試”，還是韓國的“韓國語能力考試”，中山大學朝鮮語系學生的成績都非常突出。編著者認為之所以能

本書選取“語錄解”類文獻中最具代表性的三個版本，即原刊本《語錄解》(1657)、改刊本《語錄解》(1669)和總覽本《注解語錄總覽》(1919)，在對各版本所收詞條進行整理、�？钡幕�礎上，按詞目字數由少至多的順序編出文本平行語料庫。原刊本收錄詞條1182個，改刊本1050個，總覽本1194個。本書將每個詞條中用于注音的