本書底稿原是一系列的專題論文，整理成冊后，再增補(bǔ)一篇前言。全書共分九章，原則上以主題的先后為序。第一章整理的是清末民初澳門公、私立學(xué)校的發(fā)展和活動(dòng)，以及澳葡政府對于華人學(xué)校的監(jiān)管。第二章和第三章是新式教育開始以后的童子軍活動(dòng)和青年會(huì)活動(dòng)，兩者皆為學(xué)生在課堂以外的重要學(xué)習(xí)活動(dòng)。第四至第六章是三所學(xué)校的發(fā)展，前兩者關(guān)乎抗戰(zhàn)

本書根據(jù)政策文本分析，將長沙市義務(wù)教育均衡發(fā)展政策分為四個(gè)方面:一是教育機(jī)會(huì)公平，二是義務(wù)教育資源配置均衡，三是體現(xiàn)教育發(fā)展水平的義務(wù)教育質(zhì)量均衡，四是義務(wù)教育政策的均衡。著者利用文獻(xiàn)分析、問卷調(diào)查、質(zhì)性訪談的方法，360度全方位對該市義務(wù)教育均衡發(fā)展政策實(shí)施狀況進(jìn)行評估。也對長沙市下轄的芙蓉、天心、岳麓、開福、雨花、

在數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代，信息技術(shù)對教育產(chǎn)生了革命性的影響，教育信息化在實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育均衡發(fā)展方面展現(xiàn)出巨大的潛在優(yōu)勢，只有通過促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，使社會(huì)全體成員盡可能地享受到優(yōu)質(zhì)教育，才能成功構(gòu)建全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)、學(xué)習(xí)型大國。本書首先介紹了教育信息化與義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的關(guān)系，以及信息化促進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的理論

"本書是廣西區(qū)域深入貫徹落實(shí)黨的二十大報(bào)告關(guān)于“完善覆蓋全學(xué)段學(xué)生資助體系”的要求，以及中辦國辦《關(guān)于構(gòu)建優(yōu)質(zhì)均衡的基本公共教育服務(wù)體系的意見》、教育部黨組《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》和《廣西教育事業(yè)發(fā)展“十四五”規(guī)劃》關(guān)于“構(gòu)建資助育人質(zhì)量提升體系”的部署，對本區(qū)域高中、中職和高校資助育人現(xiàn)狀及發(fā)展進(jìn)行分

清末官辦存古學(xué)堂是以新式學(xué)堂辦法保存國粹的創(chuàng)舉，有全國性的規(guī)模和深遠(yuǎn)影響，卻在日趨激烈的新舊之爭中被時(shí)人和后人誤解，處于“失語”狀態(tài)。本書以存古學(xué)堂為中心，考察清季民初朝野以保存國粹為宗旨的辦學(xué)努力，以鉤摭史料、重建史實(shí)為基礎(chǔ)，力求將群體與個(gè)案相結(jié)合，兼顧中央與地方，盡可能以“中立之心”將具體的人和事回置到歷史現(xiàn)場，努

進(jìn)入21世紀(jì)以來，歐盟在國際社會(huì)中不斷強(qiáng)調(diào)自身規(guī)范力量的角色，通過教育等軟性手段實(shí)現(xiàn)其規(guī)范的擴(kuò)散和傳播，以增強(qiáng)自身的國際影響力。在此背景下，歐盟對非洲的教育發(fā)展合作在促進(jìn)非洲教育、經(jīng)濟(jì)、政治等領(lǐng)域可持續(xù)發(fā)展的同時(shí)，亦服務(wù)于自身的整體利益和政治意圖。通過采取程序性擴(kuò)散、傳遞性擴(kuò)散以及文化過濾擴(kuò)散三種手段，歐盟促進(jìn)自身構(gòu)成

教育服務(wù)作為服務(wù)業(yè)，在自由貿(mào)易協(xié)定中，其開放安排和開放政策，一方面是該國在相應(yīng)領(lǐng)域?qū)嵙Φ捏w現(xiàn)，通常該行業(yè)越發(fā)達(dá)，該國在相關(guān)談判和協(xié)定制定中就越占優(yōu)勢；另一方面，自由貿(mào)易協(xié)定中各行業(yè)的開放承諾是一攬子方案，存在策略性安排和對多方利益訴求的統(tǒng)籌考慮，因此要根據(jù)自身實(shí)際情況對協(xié)定的相關(guān)規(guī)則進(jìn)行必要修改�；�于此，本書重點(diǎn)探討自

本書系國家社科基金項(xiàng)目“我國推進(jìn)教育2030目標(biāo)監(jiān)測指標(biāo)體系及方法研究”成果，圍繞我國落實(shí)聯(lián)合國教科文組織《教育2030行動(dòng)框架》、推進(jìn)《中國教育現(xiàn)代化2035》，研制形成了一套系統(tǒng)、權(quán)威、框架清晰、適合中國國情、彰顯中國特色、具有國際可比性和國際影響力的教育2030監(jiān)測指標(biāo)體系、監(jiān)測工具與方法，有助于教育2030目標(biāo)

《中國教育報(bào)》典型經(jīng)驗(yàn)報(bào)道集。 本書系“《中國教育報(bào)》四十年文存精選”叢書之一，在《中國教育報(bào)》創(chuàng)刊40年之際，精選《中國教育報(bào)》先人一步、獨(dú)家挖掘的40個(gè)在教育一線乃至全社會(huì)產(chǎn)生重大影響的改革典型，為讀者展示中國教育獨(dú)具魅力與價(jià)值的典型案例，并從一個(gè)側(cè)面真實(shí)生動(dòng)見證中國教育波瀾壯闊的改革畫卷，為廣大教育者進(jìn)行教育變

本書作者姚躍林是廈門大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)的創(chuàng)校校長，以“真心服務(wù)學(xué)生成長，辦學(xué)生喜歡的學(xué)�！绷⑿！Ｈ珪�分為上下編：“看見學(xué)生：‘你是好孩子’”和“看見校長：‘老父親’”，匯集了作者在2020—2023年間寫的文章，用生動(dòng)、溫暖的故事講述了“貼近學(xué)生做教育，貼近學(xué)生辦學(xué)校，貼近學(xué)生當(dāng)校長”的治校理念及實(shí)踐。