本書(shū)收錄了10首弦樂(lè)四重奏作品，其中中國(guó)作品6首，外國(guó)作品4首，選曲具有“經(jīng)典+流行+紅歌”的特點(diǎn)。編曲以管弦樂(lè)隊(duì)的思維，從作品的內(nèi)容需要出發(fā)，讓每一件樂(lè)器的表現(xiàn)力都得到了充分的挖掘和展示，同時(shí)也避免了這類作品過(guò)于突出第一小提琴聲部而造成的音響單調(diào)的問(wèn)題。書(shū)中收錄的每首作品都附有詳細(xì)的演奏提示，除了適合在各種場(chǎng)合演出外

本書(shū)依據(jù)奧爾夫教學(xué)法的基本理念，融匯作者十多年深耕教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以孩子們熟悉、喜愛(ài)的10首中外童謠、歌曲、樂(lè)曲為基礎(chǔ)內(nèi)容，綜合融入了歌唱、律動(dòng)、舞蹈、打擊小樂(lè)器等元素，依據(jù)孩子們的年齡及心理特點(diǎn)、接受能力，循序漸進(jìn)設(shè)置親子音樂(lè)游戲，使孩子在游戲中逐漸熟悉音樂(lè)的節(jié)奏、音色、音高、力度、速度等，家長(zhǎng)可以與孩子一起互動(dòng)游戲

我國(guó)是音樂(lè)文化極其豐富的國(guó)家,并且中國(guó)民族眾多,每個(gè)民族的音樂(lè)都有自己民族的特色，民族音樂(lè)是由人們口頭創(chuàng)作出來(lái)的,凝聚了獨(dú)特的地方特色,也反映了各民族的風(fēng)土人情,體現(xiàn)了中國(guó)式的韻味和意境。在新中國(guó)建立后，許多優(yōu)秀作曲家以民族民間曲調(diào)為素材，創(chuàng)作了更多的通俗流行歌曲。其中有相當(dāng)多的作品是適合以手風(fēng)琴這種功能較為全面的樂(lè)器

中國(guó)民歌——中華民族的文化瑰寶，幾千年的歷史長(zhǎng)河中誕生了絢麗多彩的中國(guó)民歌。生活在中華大地上的五十六個(gè)民族都有屬于自己的歌曲，從東北的黑土地到遙遠(yuǎn)的喜馬拉雅，從黃土高原到東海之濱，從天山南北到海角天涯，都有我們的歌聲，那就是中國(guó)民歌，是獨(dú)屬于中華民族的聲音。 中國(guó)民歌作為我國(guó)重要的非物質(zhì)文化遺

這是一部關(guān)于高校音樂(lè)教育與教學(xué)的創(chuàng)新研究方面的專著。首先回顧了音樂(lè)教育的發(fā)展歷程，從傳統(tǒng)的音樂(lè)教育模式到現(xiàn)代高校音樂(lè)教育的轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新；隨后詳細(xì)探討了高校音樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐，介紹了一系列創(chuàng)新方法和策略，包括基于技術(shù)的音樂(lè)教育、跨學(xué)科教學(xué)、音樂(lè)教育與社會(huì)參與等；此外還關(guān)注了音樂(lè)教育中的評(píng)估和質(zhì)量保證；最后，展望了未來(lái)高校音

詹永明教授主編的《陸春齡笛樂(lè)藝術(shù)經(jīng)典作品集》開(kāi)創(chuàng)了整理、研究陸春齡笛樂(lè)藝術(shù)之先河。集中收錄了陸先生的8首竹笛經(jīng)典作品，5首代表作品樂(lè)隊(duì)總譜。此外，書(shū)中分為佳作賞析篇，意指陸先生代表作品介紹于演奏提示；任務(wù)評(píng)傳篇：陸派笛樂(lè)相關(guān)評(píng)論文章選編。陸春齡不論在笛子演奏的領(lǐng)城或是在整個(gè)中國(guó)樂(lè)界都有舉足輕重的地位，逾半個(gè)世紀(jì)的笛子教

這本教材是針對(duì)從2024年開(kāi)始的，教育部指導(dǎo)下的各省高考“音樂(lè)統(tǒng)考”改革的具體要求而重新編寫(xiě)的視唱練耳教材。它的內(nèi)容是根據(jù)下發(fā)的視唱練耳考試新要求而編寫(xiě)的。作者根據(jù)多年的教學(xué)、命題、評(píng)審等經(jīng)驗(yàn)，完全原創(chuàng)地寫(xiě)作了大量的聽(tīng)寫(xiě)材料與視唱曲目，按不同內(nèi)容劃分了不同模塊，有些模塊之間可以相互滲透地平行進(jìn)行，每個(gè)模塊內(nèi)部都按照拆分

本書(shū)根據(jù)高職師范專業(yè)的特點(diǎn)和需要出發(fā)，注重理論和實(shí)踐相結(jié)合，以學(xué)以致用為目標(biāo)，讓學(xué)生通過(guò)鋼琴學(xué)習(xí)音樂(lè)、理解音樂(lè)、掌握鍵盤(pán)樂(lè)器的基本演奏方法和技能，從而掌握幼教工作中鍵盤(pán)樂(lè)器的實(shí)際運(yùn)用能力。在學(xué)習(xí)本教材的同時(shí)潛移默化的將工匠精神融入教學(xué)中，使高職師范生從中受到感染，做到對(duì)待工作精益求精，并通過(guò)外化于行得到職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

全書(shū)是恩施州音樂(lè)類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)及其地理分布研究的發(fā)軔之作。借鑒地理信息系統(tǒng)(GIS)的表達(dá)方法，對(duì)恩施州音樂(lè)類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)和傳承人進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，并對(duì)代表性傳承人進(jìn)行采訪實(shí)錄，以期為保護(hù)和傳承恩施州音樂(lè)類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)提出一些有益的參考。主要從六個(gè)部分進(jìn)行論述，第一個(gè)部分是緒論部分，是對(duì)恩施州音樂(lè)類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的現(xiàn)

本書(shū)內(nèi)容主要包含三大部分。第一部分，唱段曲譜標(biāo)注與提示；該部分對(duì)曲譜上作曲家的意圖全部進(jìn)行了解讀與提示，從而引起讀者對(duì)這一部分內(nèi)容的關(guān)注與重視。第二部分，唱段文本戲劇及音樂(lè)分析；該部分從文本(歌詞)與音樂(lè)(伴奏)出發(fā)，對(duì)故事背景、演唱人物、唱段情景、戲劇及音樂(lè)分層、演唱(音色、情緒)提示進(jìn)行分析及說(shuō)明，可以說(shuō)這一部分內(nèi)