《走遍意大利》每章先將真實(shí)的語言信息總體呈現(xiàn)在學(xué)習(xí)者面前，然后以交際法為主導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生深入觀察每一個(gè)交際段落的語言和語法現(xiàn)象，繼而對(duì)主要的語言知識(shí)做出必要的總結(jié)，并以表格的形式呈現(xiàn)其語法結(jié)構(gòu)，文末給出一些實(shí)用性很強(qiáng)的交際用語。每章會(huì)有復(fù)習(xí)練習(xí)和自我測(cè)評(píng)。《走遍意大利（綜合教程2）》的每章均由多個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)構(gòu)成，適合60至

《大學(xué)意大利語閱讀教程》一共四冊(cè)，是為高等院校意大利語專業(yè)第二學(xué)年和第三學(xué)年的閱讀課程設(shè)計(jì)編寫的，每冊(cè)分為18-20個(gè)單元，每單元包含2-3篇課文�！洞髮W(xué)意大利語閱讀教程》的教學(xué)目的在于提高學(xué)生閱讀能力，擴(kuò)展知識(shí)面和詞匯量，進(jìn)而提高表達(dá)能力。《大學(xué)意大利語閱讀教程4》以游記、采訪類文章為主，旨在讓學(xué)生了解中國人眼中的意

藥用拉丁語

本書將印度語言學(xué)家八戒居士皎月在7世紀(jì)撰寫的古印度聲明學(xué)十大論之一《旃陀羅波聲明論》(藏文版)進(jìn)行了詳細(xì)的解釋，為后人學(xué)習(xí)語言學(xué)提供了很大的便利條件。

本書主要研究現(xiàn)代普什圖語以動(dòng)詞時(shí)間語義特征為核心的情狀體系統(tǒng)（客觀）和以視點(diǎn)分布對(duì)立為核心的視點(diǎn)體系統(tǒng)（主觀）二者之間的關(guān)系，并進(jìn)一步探索了普什圖語時(shí)、語態(tài)和式等范疇意義對(duì)句子體貌意義的影響，建立了一個(gè)相對(duì)完整的“雙部”普什圖語體貌系統(tǒng)理論框架，深化了對(duì)普什圖語時(shí)間語義表達(dá)的認(rèn)識(shí)。本書是我國近年來普什圖語研究方面取得的

本教材是在原解放軍外國語學(xué)院尼泊爾語專業(yè)使用多年的閱讀教材基礎(chǔ)上，結(jié)合“一帶一路”背景下人才培養(yǎng)的新需求，重新組織編寫的尼泊爾語閱讀教材。本教材課文均選自尼泊爾語原版書籍、報(bào)刊雜志以及網(wǎng)站的原文資料。選材力求題材和體裁多樣，內(nèi)容豐富，涵蓋面廣，尤其注重題材的知識(shí)性、趣味性、可讀性，以及文體和語體的多樣性。每課包含主課文

本教材是在原解放軍外國語學(xué)院尼泊爾語專業(yè)使用多年的閱讀教材基礎(chǔ)上，結(jié)合“一帶一路”背景下人才培養(yǎng)的新需求，重新組織編寫的尼泊爾語閱讀教材。本教材課文均選自尼泊爾語原版書籍、報(bào)刊雜志以及網(wǎng)站的原文資料。選材力求題材和體裁多樣，內(nèi)容豐富，涵蓋面廣，尤其注重題材的知識(shí)性、趣味性、可讀性，以及文體和語體的多樣性。每課包含主課文

《高級(jí)尼泊爾語/印度語言文學(xué)***特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)系列教材》是為系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了《基礎(chǔ)尼泊爾語》（1—4冊(cè)）的尼泊爾語學(xué)生提供的進(jìn)階教材，國內(nèi)同類型教材目前還甚少。在編寫過程中，注意理論與實(shí)踐相結(jié)合。在內(nèi)容框架上注意題材的多樣性，安排了小說（故事）、議論文、游記、科普文章、戲劇等多種類型的原版文獻(xiàn)，難度相對(duì)來說有所提高。可供

《走遍意大利學(xué)習(xí)輔導(dǎo)1（A1-A2）》包括以下內(nèi)容：第〇章語音，介紹了元音、二合元音、輔音的發(fā)音方法，分音節(jié)規(guī)則、重音規(guī)則等語音規(guī)則。第1章到第7章，是與《走遍意大利綜合教程1（A1-A2）》配套的單元重點(diǎn)內(nèi)容梳理、課文講解、寫作講解、文化講解。

本書介紹了意大利語詞匯學(xué)概念，共10個(gè)章節(jié)，分別介紹了意大利語中最重要的幾個(gè)詞法現(xiàn)象，教學(xué)內(nèi)容通俗翔實(shí)，此外還輔以具有針對(duì)性的課后練習(xí)，以便學(xué)習(xí)者鞏固和提高。