1.教材基本構(gòu)架：本書共分十章：教學(xué)設(shè)計概述，教學(xué)設(shè)計的依據(jù)，教學(xué)設(shè)計模式，教學(xué)對象分析，教學(xué)目標(biāo)設(shè)計，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計，教學(xué)方法設(shè)計，教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計，教學(xué)評價設(shè)計，教學(xué)設(shè)計反思。2.本書主題：本書在闡述了教學(xué)設(shè)計基本原理的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)介紹了教學(xué)設(shè)計的依據(jù)、模式、方法。分章節(jié)詳述了教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容與操作策略。3.本書特色：（1

家有青春期女孩，是不是總感覺像在解一道超難謎題？女兒為什么總是因為一點(diǎn)小事就哭，情緒如此敏感？她為何如此在意自己的外貌，總覺得自己不夠漂亮？為什么她會那么在乎小團(tuán)體的看法，融入不了就難過？學(xué)業(yè)上怎么突然精力不集中、學(xué)習(xí)動力不足？……其實，這都與青春期女孩大腦的獨(dú)特變化有關(guān)！本書從腦科學(xué)的角度，分析女孩的大腦結(jié)構(gòu)和發(fā)育過

家有青春期男孩，是不是總感覺像在解一道超難謎題？突然叛逆，說什么都頂嘴，這是怎么回事？無論說多少遍，他也不肯收拾自己的房間？為什么他沉迷游戲難以自拔，卻提不起興趣學(xué)習(xí)？……其實，這都與青春期男孩大腦的獨(dú)特變化有關(guān)！本書從腦科學(xué)的角度，分析男孩的大腦結(jié)構(gòu)和發(fā)育過程，探討青春期男孩的性格特點(diǎn)、情緒變化、行為表現(xiàn)及其成因，幫

認(rèn)知診斷評估是新一代的心理和教育測量理論，是形成性評價、過程性評價、教育診斷干預(yù)落實的重要方法。本書從理論與實踐、認(rèn)知模型與統(tǒng)計模型、進(jìn)展與展望、抽象與具體、理論與通俗、學(xué)習(xí)與研究等多個不同的角度進(jìn)行設(shè)計，系統(tǒng)地介紹了認(rèn)知診斷評估的歷史發(fā)展和核心概念、指導(dǎo)認(rèn)知心理學(xué)和教育測量融合的思想和例子、認(rèn)知診斷測驗設(shè)計和分析的原

本書為四川省委宣傳部和綿陽市委宣傳部共同資助的青少年思想道德和心理健康建設(shè)專項成果。本書分為上中下三個篇章。上篇主要是近幾年關(guān)于青少年心理健康方面的調(diào)查研究。中篇是來自日常青少年心理成長的輔導(dǎo)個案編寫，主要包括自我探索、青少年性心理健康、積極人際關(guān)系、情緒管理、創(chuàng)傷性成長經(jīng)歷、學(xué)習(xí)壓力調(diào)節(jié)、人格障礙和校園心理危機(jī)管理八

本書以發(fā)展心理學(xué)為基礎(chǔ)構(gòu)建教師心理賦能的方法論與實踐方案，以團(tuán)體輔導(dǎo)結(jié)合生活故事敘事法為技術(shù)手段，以主題寫作為形式，引導(dǎo)教師調(diào)節(jié)自我情緒、發(fā)現(xiàn)自我價值、收獲社會支持、提升工作投入、提升自我效能感。每節(jié)課通過一個心理維度觸及教師的回憶，以專家心理學(xué)知識分享結(jié)合團(tuán)體成員故事敘述的形式構(gòu)建“他人傳授－內(nèi)化吸收－主動輸出－交流

本書立足于5G與大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)的深度融合，闡述了如何運(yùn)用5G網(wǎng)絡(luò)作為教育行業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的底座和基石，以數(shù)據(jù)挖掘、人工智能、區(qū)塊鏈、虛擬仿真等新一代數(shù)智技術(shù)賦能“教學(xué)-學(xué)習(xí)-管理-評價”等教育場景的各個環(huán)節(jié)，以理論剖析與實踐案例相結(jié)合的方式，為讀者描繪了智慧教育的技術(shù)藍(lán)圖和實現(xiàn)路徑。

本書是資深班主任趙坡基于多年教育實踐撰寫的師生溝通指南。全書聚焦班主任工作中的真實困境，通過行為篇學(xué)業(yè)篇心理篇情緒篇交際篇五大板塊，系統(tǒng)梳理了40余個典型教育場景，如學(xué)生撒謊、厭學(xué)、自卑、情緒失控等，每個案例均以對話實錄呈現(xiàn)解決過程，并提煉出"識別意圖""正向激勵""換位思考"等具體策略。作者突破傳統(tǒng)說教模式，倡導(dǎo)通過

這是一本質(zhì)樸而溫暖的心靈歸途之書。 作者以己為鏡，誠懇地分享了他作為一名曾留學(xué)海外的理工男，如何從起初對中國文化持強(qiáng)烈批評態(tài)度，到后來用科學(xué)視角發(fā)現(xiàn)中國心理的合理之處，最終回歸中國文化，找到心靈安放之道的心路歷程。相信讀者朋友們也會從作者的故事中獲得極為有益的啟發(fā)。 這更是一本寫給所有中國人、助力人生再啟航的積極之書。

本書深度聚焦教師職業(yè)幸福感，分三部分系統(tǒng)闡述。第一部分,從主觀與客觀角度及心理學(xué)視角出發(fā)，回答了“為何關(guān)注教師職業(yè)幸福感”這一問題。第二部分轉(zhuǎn)向綜合研究，系統(tǒng)介紹職業(yè)幸福感的研究方法，揭示幸福教師的典型特質(zhì)，并深入剖析多元影響因素。本書的重心落在第三部分，即如何有效提升中學(xué)教師職業(yè)幸福感。該部分創(chuàng)新融合SAP（學(xué)校幫助