職場人士的溝通困境?：·介紹自己時——吞吞吐吐，只能草草結束·匯報工作時——報流水賬，價值難以彰顯·申請資源時——口干舌燥，領導無動于衷·培訓業(yè)務時——枯燥無味，員工心不在焉·宣講企業(yè)時——喋喋不休，聽眾寥寥無幾學會了故事思維和故事的語言技巧，以上溝通問題都能迎刃而解。本書將從概念入手，由理論到實踐，先介紹好故事的要素

本書主要以東亞語言為研究對象,其宗旨是用語言學的普遍原理來研究語言,并通過由研究這些語言中的特有現(xiàn)象所得到的規(guī)律豐富語言學的普遍原理。

本書采用西方歷史語言學教材的理論的介紹，結合東方語言的研究，如漢語史、漢藏語、阿爾泰語的比較，介紹歐亞和其他諸大洲語言的分布和分類；有關語言、方言和書面語的認識；關于語音、形態(tài)、句法、詞匯和語義的基本知識，最后討論歷史語言學的歷史和結構主義歷史語言學的理論和方法。

本書以演講和口才相關的理論為基礎，貫穿訓練指導，結合豐富的案例講述了大學生在學習和將來的工作中會用到的演講和口才技巧。全書共十二章，包括演講和口才基礎知識、普通話訓練、朗讀與發(fā)音訓練、態(tài)勢語言訓練、有效傾聽訓練、命題演講訓練、即興演講訓練、社交口才訓練、面試口才訓練、談判口才訓練和營銷口才訓練。每章開始都有明確的學習目

全新版大學高階英語：綜合訓練 2

本書基于全球30多種手語和大量有聲語言數(shù)據，全面介紹了手語的結構和用法、手語的語法和研究規(guī)范，包括手語的成分和詞類、單句和復句、詞匯和形態(tài)等重要普通語言學分支內容，還包括手語失語癥、手語習得、手語的變異與標準化等交叉學科視角下的手語研究。本書通過翔實的例子，強調手語的自然語言屬性，揭示手語和有聲語言有趣的語言類型學的共

大部分東鄉(xiāng)族兒童從小通過家庭教育的方式學習、使用東鄉(xiāng)語，直至小學階段才開始正式學習漢語。這導致東鄉(xiāng)族學生在其英語課堂學習中，需要借助自己并不熟練的漢語來掌握英語，學習過程中“費時低效”的現(xiàn)象尤為突出。本書以現(xiàn)象哲學與心理場論為理論基礎，結合測試、訪談、觀察等方法，聚集研究對象、形成個案研究。作者認為東鄉(xiāng)族本科生的外語學

本書為國家社科基金后期資助項目成果，系語言哲學領域學術研究專著，討論語言“虛構”現(xiàn)象及其意義。研究首先綜述的“虛構”的多層次含義及相關基礎理論、早期爭論，其次從語言學、哲學、功能角度分析了“虛構”的價值。接下來圍繞虛構專名的意義、虛構通名的意義、虛構話語的意義三個點展開詳細分析，探討了“虛構”的語義意義和語用意義，把語

事物可有動態(tài)屬性特征的次范疇類別，漢語中用動詞直接作定語的V定N中構式來表示。本書從定中結構的粘合與組合形式分別入手，將VN定中構式語義層面上的分別視為語義能指，語用層面上的表達分別視為語用所指，把下位分類類指和上位歸類類指視為構式表達的兩種基本的對立功能，語義能指和語用所指(指稱的實現(xiàn))并不一一對應。構式類指對象是Ⅴ

《語言田野調查實錄》是作者帶領博士研究生在長期語言田野調查實踐及個案研究積累基礎上撰寫的系列輯刊，且得到同行支持，自2007年出版第一集至今已出版15集，主要包括七方面的內容：(1)語言調查綜論；(2)語言調查方法，(3)語言本體調查，(4)語言生活調查，(5)語言教育調查；(6)語言調查綜述；(7)田野調查日志。本系