本書主要探究大學(xué)生勞動(dòng)教育教學(xué)方面的問(wèn)題，介紹了勞動(dòng)教育的基礎(chǔ)知識(shí)，揭示了大學(xué)生勞動(dòng)教育教學(xué)的理論基礎(chǔ)，明確了勞動(dòng)精神培養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生勞動(dòng)教育的重要過(guò)程；主要運(yùn)用文獻(xiàn)調(diào)查法揭示了大學(xué)生勞動(dòng)教育的研究現(xiàn)狀，指出了勞動(dòng)制度與勞動(dòng)法規(guī)對(duì)大學(xué)生勞動(dòng)教育教學(xué)的具體影響；圍繞社會(huì)勞動(dòng)實(shí)踐重點(diǎn)論述了大學(xué)生勞動(dòng)教育教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的問(wèn)題。

本書深入研究了如何利用云計(jì)算和網(wǎng)絡(luò)協(xié)同技術(shù)來(lái)提高課堂教學(xué)的質(zhì)量評(píng)價(jià)，旨在為教育領(lǐng)域的教育者和技術(shù)研究人員提供有關(guān)智慧化教育的關(guān)鍵技術(shù)和方法。全書介紹了云計(jì)算和網(wǎng)絡(luò)協(xié)同技術(shù)在教育領(lǐng)域的重要性和應(yīng)用前景，強(qiáng)調(diào)了這些技術(shù)如何促進(jìn)了教育的全球化和智能化，提供了更多的教學(xué)資源和教學(xué)方式選擇。此外，本書詳細(xì)探討了課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的

本書針對(duì)在校園產(chǎn)生的心理危機(jī)以及出現(xiàn)的突發(fā)事件提出管理策略以及應(yīng)對(duì)方案。作者根據(jù)多年的工作經(jīng)驗(yàn)，在理論方面探索了危機(jī)及危機(jī)管理、心理危機(jī)干預(yù)技術(shù)、突發(fā)事件導(dǎo)致的心理危機(jī)、學(xué)生個(gè)體心理危機(jī)、創(chuàng)傷事件以及校園危機(jī)處理方案、個(gè)體心理危機(jī)案例及干預(yù)策略、創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙實(shí)例、暴力事件的危機(jī)處理、校園危機(jī)管理模式創(chuàng)新性整合。有理論

本書首先闡述了勞動(dòng)教育的基本理念，強(qiáng)調(diào)了勞動(dòng)對(duì)于個(gè)體成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展的重要性，提出了新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)教育的目標(biāo)與任務(wù)，分析了當(dāng)前大學(xué)生勞動(dòng)教育的現(xiàn)狀，然后介紹了大學(xué)生勞動(dòng)教育的課程設(shè)計(jì)原則和方法，詳細(xì)描述了大學(xué)生勞動(dòng)教育的實(shí)踐環(huán)節(jié)，并對(duì)大學(xué)生勞動(dòng)教育的評(píng)價(jià)體系進(jìn)行了討論，最后通過(guò)具體案例分析，展示了新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)教育的

學(xué)習(xí)做教師需要理論與實(shí)踐環(huán)節(jié)的有機(jī)融合，教育實(shí)習(xí)是職前教師學(xué)習(xí)做教師的最重要環(huán)節(jié)，是一門核心的實(shí)踐性課程�！秾�(shí)習(xí)教師成長(zhǎng)手冊(cè)》共分為八個(gè)部分，為教育實(shí)習(xí)而研制，聯(lián)合多位實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師共同研討，結(jié)合對(duì)實(shí)習(xí)教師的考察與研究，收集實(shí)習(xí)過(guò)程的大量資料，確定教育實(shí)習(xí)過(guò)程的基本環(huán)節(jié)，關(guān)注每個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)的共性問(wèn)題與困難，為實(shí)習(xí)教師解釋現(xiàn)

現(xiàn)代信息技術(shù)的深入發(fā)展的廣泛應(yīng)用，整個(gè)社會(huì)日益發(fā)展成為一個(gè)數(shù)字化、信息化的社會(huì)，信息日益成為社會(huì)各領(lǐng)域中最活躍、最具有決定意義的因素，信息素養(yǎng)已成為社會(huì)文明人應(yīng)具有的一種基本素養(yǎng)。教師肩負(fù)培養(yǎng)下一代接班人的重任，因此教師的信息素養(yǎng)顯得尤為重要。本書在詮釋教育信息化基本理論的基礎(chǔ)上，解讀信息素養(yǎng)的基本內(nèi)涵與特點(diǎn)及信息素養(yǎng)

本書根據(jù)對(duì)學(xué)生國(guó)家總體安全觀教育的要求，梳理歸納了當(dāng)前學(xué)校安全與學(xué)生發(fā)展的重要政策依據(jù)、法律規(guī)定與理論研究成果，結(jié)合我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)進(jìn)入新階段的客觀情況，以及教育高質(zhì)量發(fā)展的時(shí)代要求，將學(xué)校安全建設(shè)與學(xué)生全面發(fā)展進(jìn)行有效銜接，指出學(xué)校安全體系建設(shè)對(duì)營(yíng)造文明和諧校園氛圍的重要意義，以及學(xué)生綜合素質(zhì)提升、安全意識(shí)培養(yǎng)對(duì)促進(jìn)

本書可作為職業(yè)學(xué)校勞動(dòng)教育的教材。建筑裝飾是室內(nèi)外裝修的重要組成部分，它不僅賦予空間美感，還體現(xiàn)了文化、歷史和人類文明的演變。本書旨在向初學(xué)者介紹各種建筑裝飾的勞動(dòng)技藝，包括基礎(chǔ)技藝和傳統(tǒng)手工藝。通過(guò)深入挖掘和思考勞動(dòng)技藝這一主題，我們旨在提供一個(gè)全面、有趣且實(shí)用的指南，從材料選擇、工具使用、基礎(chǔ)技藝到實(shí)踐技藝，幫助初

本書共設(shè)置六章：第一章主要闡釋班主任角色定位與職業(yè)素養(yǎng)、新手班主任的專業(yè)發(fā)展、新手班主任的自我成長(zhǎng)路徑；第二章是新手班主任班級(jí)管理；第三章從班級(jí)文化的構(gòu)成、班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)、班級(jí)精神文化構(gòu)建不同方面分析新手班主任班級(jí)文化建設(shè)；第四、五章論述新手班主任后進(jìn)生轉(zhuǎn)化、新手班主任主題班會(huì)設(shè)計(jì)；第六章圍繞教育力量的協(xié)調(diào)與統(tǒng)一、與

在教育部科學(xué)技術(shù)與信息化司的領(lǐng)導(dǎo)下，中央電化教育館組織實(shí)施了教育信息化教學(xué)應(yīng)用實(shí)踐共同體項(xiàng)目，遴選、組建一批信息化應(yīng)用實(shí)踐共同體，開(kāi)展教育信息化教學(xué)應(yīng)用模式的實(shí)踐探索，推動(dòng)中國(guó)特色教育信息化高質(zhì)量發(fā)展。項(xiàng)目驗(yàn)收完成后，遴選最具代表性的實(shí)踐共同體項(xiàng)目成果，整理提煉形成了多種信息化教學(xué)應(yīng)用模式的教學(xué)方法、教學(xué)組織形式和典型