本書分為:總論;分論;改革開放以來(lái)德育;附錄四部分。主要內(nèi)容包括:德育科學(xué)化道路的開辟;德育政策體系的形成和發(fā)展;德育實(shí)踐體系的探索與建構(gòu);德育面臨的世紀(jì)挑戰(zhàn);學(xué)前德育改革;中學(xué)德育改革等。
《中國(guó)教育改革大系（套裝共10冊(cè)）》全面展示了我國(guó)教育改革30多年來(lái)的歷史進(jìn)程和重要成就，系統(tǒng)總結(jié)了我國(guó)教育改革與發(fā)展取得的成果和經(jīng)驗(yàn)，廣泛匯集了專家學(xué)者對(duì)教育改革的新思路和新探索，將有助于推動(dòng)和促進(jìn)教育事業(yè)的科學(xué)發(fā)展。本叢書分為《學(xué)前教育卷》《中小學(xué)教育卷》《職業(yè)教育卷》《高等教育卷》《終身教育卷》《學(xué)科教學(xué)卷》《教
改革開放30多年來(lái)，中國(guó)的教育事業(yè)獲得了重大發(fā)展，書寫了世界歷目前窮國(guó)辦大教育的奇跡。
改革開放30多年來(lái)，中國(guó)的教育事業(yè)獲得了重大發(fā)展，書寫了世界歷目前窮國(guó)辦大教育的奇跡。無(wú)論是基礎(chǔ)教育的發(fā)展，還是高等教育的成長(zhǎng)；無(wú)論是職業(yè)教育的進(jìn)步，還是民辦教育的進(jìn)展；無(wú)論是規(guī)模的擴(kuò)大，還是質(zhì)量的提升，都有許多可圈可點(diǎn)之處。
《中國(guó)教育改革大系終身教育卷》從終身教育視角對(duì)過(guò)去30多年來(lái)我國(guó)成人教育、繼續(xù)教育領(lǐng)域的改革進(jìn)行梳理、分析和評(píng)價(jià)，分析改革的社會(huì)需求及背景、出臺(tái)的重大政策及其實(shí)施狀況、改革目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度與效果，并且從構(gòu)建終身教育體系和學(xué)習(xí)型社會(huì)的目標(biāo)出發(fā)，對(duì)改革的積極意義和局限性進(jìn)行討論。
本書以抗戰(zhàn)時(shí)期陜甘寧邊區(qū)的社會(huì)教育為研究對(duì)象，以思想政治教育為研究視角。全書分為六章，第一章為緒論，介紹了選題背景、研究現(xiàn)狀與意義，第二章對(duì)陜甘寧邊區(qū)社會(huì)教育做了概論，第三章和第四章分別研究了社會(huì)教育的原則和載體，這是社會(huì)教育突出的亮點(diǎn)，第五章分析了教育的效能，這既是社會(huì)教育取得成功的直接表達(dá)，也是對(duì)教育原則和載體部分
《教育的痛點(diǎn)一位20年教育工作者寫給百萬(wàn)家長(zhǎng)的一線手記》一位20年教育工作者寫給百萬(wàn)家長(zhǎng)的一線手記，筆下記錄的是當(dāng)今教育造成的學(xué)生之痛、教師之痛、家長(zhǎng)之痛、學(xué)校之痛乃至社會(huì)之痛。相對(duì)于解決之道，《教育的痛點(diǎn)一位20年教育工作者寫給百萬(wàn)家長(zhǎng)的一線手記》是對(duì)教育之痛的吶喊，為了讓很多的人清晰地看到教育的痛點(diǎn)所在，邁出救救教
《讓教育多一點(diǎn)理想——陳心想教育隨筆精選》精選了作者在《書屋》《南方都市報(bào)》《中國(guó)教師報(bào)》等國(guó)內(nèi)各大報(bào)刊開設(shè)的專欄文章50余篇，其中包括對(duì)中美教育的觀察、對(duì)照和思考，對(duì)中國(guó)教育出路的探尋，對(duì)自己學(xué)習(xí)生涯的回顧等。作者在書中提出的“父母要當(dāng)孩子的‘貴人’”“給平凡孩子也點(diǎn)個(gè)贊”“后文憑時(shí)代”等觀點(diǎn)，以及在本書*后發(fā)出的“
翁士洪*的《治理呼喚制度》通過(guò)分析中國(guó)教育領(lǐng)域進(jìn)行的援助情況，深入研究教育援助活動(dòng)中非正式制度運(yùn)作的邏輯，以及正式制度與非正式制度的關(guān)系和互動(dòng)。本書旨在解決的核心問(wèn)題是：非正式制度援助教育有何邏輯機(jī)制?教育援助中非正式制度與正式制度的關(guān)系和互動(dòng)如何?為什么?在定量研究的基礎(chǔ)上，以中國(guó)青少年發(fā)展基金會(huì)為例，在吸收公共資源
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