本書共六章，內(nèi)容包括：緒論、大數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的精準(zhǔn)教學(xué)與教研、大數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)范式變革、大數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的個(gè)性化學(xué)習(xí)服務(wù)、大數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的多元評(píng)價(jià)、大數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的角色嬗變。

本書是上海交大致遠(yuǎn)學(xué)院的通識(shí)教育叢書之一種。全書是作者十年間在通識(shí)教育領(lǐng)域的思考、探索與實(shí)踐的所得。全書解讀了現(xiàn)代通識(shí)教育的標(biāo)志性大學(xué)在通識(shí)教育上的歷程和理念，結(jié)合中國(guó)高校的通識(shí)教育全景，對(duì)上海交大學(xué)通識(shí)教育的路徑提出思考，并結(jié)合具體實(shí)踐，談了上海交大在通識(shí)教育領(lǐng)域的特點(diǎn)與特色，最后探討了科學(xué)史這一學(xué)科在通識(shí)教育

大學(xué)生心理危機(jī)預(yù)防、預(yù)警和干預(yù)工作，是當(dāng)前高校心理健康教育工作和研究探索的重中之重。本書分為兩個(gè)部分。第一部分關(guān)于大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)，由第一至三章組成，主要介紹大學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理危機(jī)和心理危機(jī)干預(yù)的理論以及高校大學(xué)生心理危機(jī)預(yù)防干預(yù)工作狀況等。第二部分介紹積極心理資本對(duì)大學(xué)生心理健康的影響，由第四至八章組成。

本書是一本教師用書，專門為幼兒教師量身打造。這本書從心理學(xué)角度深入探討了幼兒教育的重要性和方法。通過(guò)了解幼兒心理的發(fā)展規(guī)律，幼師能更好地理解和引導(dǎo)幼兒的行為和情感，提供有效的教育服務(wù)。編寫過(guò)程中，考慮到幼兒教育工作的特點(diǎn)，我們?cè)谂�力吸收�?guó)內(nèi)外學(xué)前兒童心理咨詢與治療方面最新理論與技術(shù)的基本上，大量選用了典型的案例，力圖突

本書屬于“高等院校教師教育系列”，全書分為9章，主要內(nèi)容包括緒論、教育技術(shù)概述、現(xiàn)代教學(xué)媒體、信息化教學(xué)環(huán)境、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)、認(rèn)識(shí)多媒體素材、多媒體課件開發(fā)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、信息技術(shù)與教學(xué)深度融合。本書根據(jù)高等師范院校課程設(shè)置和教學(xué)實(shí)際編寫，理論與實(shí)踐并重，貼近中小學(xué)教師在實(shí)際工作中對(duì)教育技術(shù)能力的需求，并配有相應(yīng)的案

本書共7章，聚焦國(guó)家、學(xué)校、專業(yè)三大育人目標(biāo)要求，詳細(xì)分析課程教學(xué)在知識(shí)、能力、素質(zhì)方面的目標(biāo)要求，結(jié)合課程性質(zhì)與特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)“目標(biāo)問(wèn)題”，將課程的知識(shí)體系轉(zhuǎn)化為隱含目標(biāo)能力和素質(zhì)的目標(biāo)問(wèn)題體系。用“目標(biāo)問(wèn)題”組織教學(xué)，讓教學(xué)過(guò)程緊扣課程目標(biāo)，創(chuàng)新地提出目標(biāo)問(wèn)題導(dǎo)向課程教學(xué)理念，并構(gòu)建與實(shí)踐目標(biāo)問(wèn)題導(dǎo)向課程教學(xué)模式。

本書介紹了信息組織圖(GraphicOrganiser)背后的認(rèn)知理論，展示了35種圖示(如思維導(dǎo)圖、樹狀圖、概念圖、創(chuàng)意盒等)的特點(diǎn)和使用方法，介紹了50多名教師在課堂上繪制圖示的實(shí)際操作案例，以及與其他教學(xué)策略(如信息提取練習(xí)、寫作、教師講解、先行組織者等)相結(jié)合的具體方法。

本書原書由英國(guó)倫敦大學(xué)教育學(xué)院羅伯特·考恩教授和美國(guó)威斯康星大學(xué)安德里亞斯·卡扎米亞斯教授編寫，由彭正梅等翻譯。該書所包含的論文作者均為全球頂尖的比較教育專家，內(nèi)容涉及全球比較教育研究領(lǐng)域的多個(gè)主題(包括比較教育學(xué)科本身的發(fā)展，政治形態(tài)和教育系統(tǒng)，國(guó)家、國(guó)際和全球教育，工業(yè)化、知識(shí)經(jīng)濟(jì)與教育等)，分析了比較教育研究?jī)?nèi)容

本書原書由英國(guó)倫敦大學(xué)教育學(xué)院羅伯特·考恩教授和美國(guó)威斯康星大學(xué)安德里亞斯·卡扎米亞斯教授編寫，由彭正梅等翻譯。該書所包含的論文作者均為全球頂尖的比較教育專家，內(nèi)容涉及全球比較教育研究領(lǐng)域的多個(gè)主題(包括比較教育學(xué)科本身的發(fā)展，政治形態(tài)和教育系統(tǒng)，國(guó)家、國(guó)際和全球教育，工業(yè)化、知識(shí)經(jīng)濟(jì)與教育等)，分析了比較教育研究?jī)?nèi)容

在信息化時(shí)代，信息已成為人們生活的一部分，并逐漸成為一種生產(chǎn)力和社會(huì)溝通的橋梁等，在社會(huì)中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用�，F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，不僅深刻影響了人類社會(huì)的面貌，而且對(duì)教育教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展產(chǎn)生了極為重要的影響，不斷改變著教育教學(xué)的觀念、方法、手段、模式以及管理等。本書首先會(huì)對(duì)現(xiàn)代教育及教育信息化的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)要研究