重慶非通用語學(xué)院所有非通用語專業(yè)均是在國家“一帶一路”的背景下開設(shè)的，學(xué)院打破傳統(tǒng)的語言教學(xué)局限性，對非通用語教學(xué)進(jìn)行了教學(xué)改革嘗試，踐行“外語+”理念，實行“非通用語+通用語”“非通用語+專業(yè)”“非通用語+國別研究”的人才培養(yǎng)路徑，推動教學(xué)科研復(fù)合、理論實踐復(fù)合、產(chǎn)學(xué)研用復(fù)合，培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型、國際化的非通用語精英

本書以生態(tài)學(xué)視角研究翻譯這一古老而持久的人類行為，以翻譯學(xué)為本體，研究生態(tài)學(xué)與翻譯學(xué)跨學(xué)科研究的可行性及其矛盾；以術(shù)語學(xué)視角反觀“生態(tài)翻譯學(xué)”這一術(shù)語；從哲學(xué)理據(jù)考察生態(tài)翻譯學(xué)潛在的邏輯基礎(chǔ)；從橫線結(jié)構(gòu)分析生態(tài)翻譯學(xué)與和合翻譯學(xué)、后殖民翻譯之間千絲萬縷的聯(lián)系。在深入分析生態(tài)翻譯學(xué)這一中國學(xué)者自創(chuàng)的翻譯理論的前提下，在關(guān)

本書共9章，內(nèi)容包括：演講與口才概述、演講與口才基礎(chǔ)、命題演講、即興演講、社交語言、求職面試語言、推銷語言、談判語言、辯論語言。

本書共六章，內(nèi)容包括：語用學(xué)的理論基礎(chǔ)，人際關(guān)系與溝通，溝通互動語用學(xué)的話語構(gòu)建，語用學(xué)視角下的溝通的禮貌與反諷，語用學(xué)視角下溝通的語境、預(yù)設(shè)與元話語，語用學(xué)視角下溝通的合作與自我中心。具體包括：語用學(xué)與互動語用學(xué)、語用學(xué)研究的維度分析等。

本書對當(dāng)今個體寫作的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，從寫作的準(zhǔn)備、講點邏輯、思維訓(xùn)練、修辭想象、閱讀方法、生活體驗等方面對寫作進(jìn)行了系統(tǒng)性的探究，從標(biāo)題、話題或角度、敘述者、角色、對白技術(shù)性操作進(jìn)行了分析，最后對寫作整體思維或構(gòu)思進(jìn)行了研究。引導(dǎo)具有一定寫作能力和意圖的大學(xué)生如何學(xué)會運用文字準(zhǔn)確表達(dá)自己的思想和情感。

本書分為四個部分。第一部分為導(dǎo)論，主要介紹選題緣由、回顧梳理了人類學(xué)關(guān)于物的傳記研究及其主要內(nèi)容、符號學(xué)關(guān)于物的研究方法及內(nèi)容、啤酒研究的相關(guān)文獻(xiàn)，勾勒出青島田野點的基本概況。第二部分通過文獻(xiàn)的梳理和研究，描述作為物語的啤酒是如何由兩種文化方式——情景物和功能物所建構(gòu)并使其發(fā)展演變的。第三部把青島啤酒看作一個情景物符號

本書收集相關(guān)同匯約30000條。書中遵循英漢詞典的編寫規(guī)則，突出系統(tǒng)性和實用性，內(nèi)容覆蓋了國內(nèi)外新近出版的石油化工專業(yè)教材，并收集了近年來國內(nèi)外石油化工專業(yè)書籍和專業(yè)期刊中出現(xiàn)的新詞和術(shù)語。

在你工作的地方,同事常常互相贊賞嗎? 在工作中，你真的感覺自己受到賞識嗎? 如果答案是肯定的，我相信你干勁十足。 有很多時候,我們?nèi)狈�贊賞他人的能力,難以創(chuàng)造一個彼此贊賞、激發(fā)熱情的職場環(huán)境;也有些時候，我們真誠地發(fā)出贊賞，對方卻好像完全不領(lǐng)情，帶來令人沮喪的負(fù)面循環(huán)……

本書全景式記錄了中國脫口秀行業(yè)發(fā)展史，通過深度跟蹤采訪、實地直擊、大量一手資料，探索內(nèi)容產(chǎn)業(yè)生態(tài)現(xiàn)狀和未來發(fā)展，并解答了脫口秀對當(dāng)下年輕人群的影響和改變。脫口秀在中國火爆的背后，除了從業(yè)者對內(nèi)容的堅守，更有著脫口秀本身對于新一代年輕人價值取向的精準(zhǔn)回應(yīng)——用自嘲的方式，去消解生活中的沉重命題。

本書是國內(nèi)第一本從教學(xué)法的角度關(guān)注少兒語言教育的教學(xué)法圖書。目前出版的相關(guān)圖書多為教學(xué)內(nèi)容的匯集,系統(tǒng)的從教學(xué)方法的角度進(jìn)行研究梳理的著作還未見。本書將從課程論的角度切入,借鑒其他成熟學(xué)科教學(xué)法教材體系,由省內(nèi)多家高校的播音與主持專業(yè)、教育學(xué)專業(yè)教師共同完成。播音與主持藝術(shù)專業(yè)為應(yīng)用型專業(yè),學(xué)生畢業(yè)后從事少兒語言教學(xué)的