本書首先闡述了現(xiàn)代職業(yè)教育的概念、特征、地位以及高職教育的特點；然后分析了產(chǎn)教融合的理論基礎與校企合作的意義，企業(yè)和學校在校企合作中的地位與作用，“校企共育能力遞增”人才培養(yǎng)模式，以及校企合作機制下高職院校師資隊伍建設；最后，在充分論述了國外和我國現(xiàn)代學徒制的發(fā)展概況、現(xiàn)代學徒制的頂崗實習教學模式，以及學徒制與校企合作

本書共七章，內(nèi)容包括：高職院校思想政治教育的基本內(nèi)涵、高職院校思想政治教育的現(xiàn)狀、高職院校思想政治教育教學理念創(chuàng)新、高職院校思想政治教育教學方法的創(chuàng)新、高職院校思想政治教育教學模式的創(chuàng)新、高職院校專業(yè)理論課課程思政研究、高職院校專業(yè)理論課與思想政治教育的融合研究。

本書一共八章。第一章認識職業(yè)教材;第二章新生入學教育;第三章禮儀與素養(yǎng)教育;第四章新生軍訓與國防教育;第五章心理健康教育;第六章珍愛生命;第七章安全教育。

本書共六章，從職業(yè)教育國際化政策背景、實踐訴求、校本探索分析高職國際合作CEC人才培養(yǎng)新范式的創(chuàng)構背景，總結國內(nèi)外職業(yè)教育國際化典型范例，引申出高職國際合作CEC人才培養(yǎng)理論基礎、設計思路和理論框架。通過對運行機理中平臺建設、資源建設、人才培養(yǎng)和評價實施的分析，以五個典型項目和發(fā)展展望，向讀者展示如何共建與互鑒高職國際

本書內(nèi)容包括：現(xiàn)代職業(yè)教育概述、高職院校內(nèi)涵建設及核心競爭力、“產(chǎn)教融合與校企合作”的基本闡述、“產(chǎn)教融合與校企合作”的中外比較、“產(chǎn)教融合與校企合作”的機制建設、“產(chǎn)教融合與校企合作”的平臺建設、“產(chǎn)教融合與校企合作”的教學革新、“產(chǎn)教融合與校企合作”的質(zhì)量評、“產(chǎn)教融合與校企合作”模式下地方工科院校應用型人才的培養(yǎng)

本書聚焦于高職校本教學標準開發(fā)與應用，以專業(yè)為依托，以人才培養(yǎng)方案為依據(jù)、學生職業(yè)能力標準為核心、課程標準為落實、師資標準和實訓基地標準為支持，詳細闡述了一個完整有機的教學標準體系各標準開發(fā)的原則、方法、模板，系統(tǒng)分析如何構建標準運行保障體系和診改模式，并提供機電一體化技術專業(yè)的教學標準開發(fā)及應用案例以及智能工程機械運

全面貫徹黨的教育方針，堅持馬克思主義指導地位，堅持社會主義辦學方向，堅持教育為人民服務、為中國共產(chǎn)黨治國理政服務、為鞏固和發(fā)展中國特色社會主義制度服務、為改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設服務，落實立德樹人根本任務。推動思想政治理論課建設守正創(chuàng)新，充分發(fā)揮其主渠道、主陣地作用。深入挖掘各類課程、各教學環(huán)節(jié)育人功能，把思想政治

為進一步總結凝練、宣傳推廣上述好的經(jīng)驗和做法，促進思政工作質(zhì)量和水平全面提升，學校將相關理論研究和實踐成果，以《職業(yè)院�！叭�全育人”理論與實踐：重慶公共運輸職業(yè)學院課程思政建設研究》論文集的形式出版�！堵殬I(yè)院�！叭�全育人”理論與實踐：重慶公共運輸職業(yè)學院課程思政建設研究》主要分為兩個部分。首部分為理論研究，主要涉及“三

微時代高職院校主體性德育模式是包含德育目標、主體、內(nèi)容、途徑、方法、評價諸要素在內(nèi)的系統(tǒng)化模型，是可以用圖形立體闡釋的雙向循環(huán)結構，建構于深厚的理論基礎、政策基礎與實踐基礎之上。這些基礎既涉及哲學、教育學、心理學等學科的理論積淀，也包含“堅持產(chǎn)教融合、校企合作，堅持工學結合、知行合一”等高職教育的特殊原則。

高校承擔著文化傳承與創(chuàng)新的崇高使命。高職院校作為一種類型教育，傳承革命精神、工匠精神是新時代賦予高職院校的神圣職責。針對高職文化育人理論指導欠缺，核心理念內(nèi)涵不清晰，職業(yè)精神培養(yǎng)偏弱；文化育人缺乏系統(tǒng)化設計，主要靠傳統(tǒng)的強制、灌輸，學生缺乏主動性、積極性，參與不足、吸引力不夠；文化育人內(nèi)涵單一，運行機制不暢，學校育人特