本書分為十一個模塊，每個模塊下設(shè)三個專題學(xué)習(xí)內(nèi)容。在內(nèi)容選擇上，涵蓋高職生自我意識、人格心理、生命教育、學(xué)習(xí)心理、情緒管理、心理壓力與挫折應(yīng)對、人際交往心理、戀愛與性心理、網(wǎng)絡(luò)心理、職業(yè)心理等內(nèi)容。

本書共包含十個項目，內(nèi)容包括心理健康維護、環(huán)境適應(yīng)訓(xùn)練、自我認(rèn)知訓(xùn)練、學(xué)會學(xué)習(xí)訓(xùn)練、情緒調(diào)控訓(xùn)練、意志責(zé)任訓(xùn)練、人際交往訓(xùn)練、愛情認(rèn)知訓(xùn)練、應(yīng)對挫折訓(xùn)練與價值觀訓(xùn)練。本書符合大學(xué)生心理健康教育課程教學(xué)要求，以項目任務(wù)式的編寫形式，采用貼近學(xué)生生活的案例、智慧故事等，讓理論教學(xué)更通俗易懂；任務(wù)分解訓(xùn)練，強化知識的運用，注

本書是面向中職生的勞動與德育教育教材，旨在樹立中職生正確的勞動思想，增強中職生的勞動實踐能力，提高中職生的道德修養(yǎng)，落實德智體美勞全面發(fā)展的教育要求。全書以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，涵蓋勞動理論、勞動實踐、勞動知識、勞動能力、勞動精神、勞動法規(guī)、勞動保護、勞動心理等內(nèi)容。全書共6章，分別從樹立勞動觀念、培

本書由緒論、大學(xué)生心理健康教育概述、體驗式教學(xué)概述、體驗式教學(xué)在大學(xué)生心理健康教育教學(xué)中的應(yīng)用策略、體驗式教學(xué)在大學(xué)生心理健唐教育教學(xué)中的縣體實踐，體驗式教學(xué)在大學(xué)生心理健唐教育教學(xué)中的應(yīng)用保障體系建設(shè)以及結(jié)論與展望這七個部分構(gòu)成。分別從應(yīng)用策略、具體實踐、應(yīng)用保障體系建設(shè)三個方面對體驗式教學(xué)方法大學(xué)生心理健康教育教學(xué)

本書圍繞“教育管理與和諧校園建設(shè)”這一主題，由淺入深地闡述了教育管理與和諧校園建設(shè)的基本概念，分析了文化視域下教育管理與和諧校園建設(shè)的價值意蘊、文化視域下教育管理與和諧校園建設(shè)的主要內(nèi)容，系統(tǒng)地論述了知行合一視域下深化育人的實踐路徑和措施，深入探究了教育管理與和諧校園建設(shè)評價標(biāo)準(zhǔn)體系的建構(gòu)原則，以期為讀者理解與踐行教育

本書分為理論篇、實踐篇和總結(jié)篇三篇，具體內(nèi)容包括：打造深外好課堂，筑基未來三十年；全面推動課堂革命，系統(tǒng)重塑深外風(fēng)范；打造深外六有好課堂，推動教育高質(zhì)量發(fā)展；“作家筆下的動物”大單元課堂教學(xué)設(shè)計；“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”大單元課堂教學(xué)設(shè)計；“認(rèn)識更大的數(shù)”大單元課堂教學(xué)設(shè)計等。

本書是專門為男孩提供的青春期秘籍。書中會教給孩子如何解決和爸媽之間的矛盾；如何與同學(xué)好好相處，收獲更多好朋友；還能幫孩子正確對待學(xué)習(xí)，提高成績；就連身體變化上那些羞于訴說的小疑惑，也會一一為孩子解答。讓孩子們了解到，春期并不可怕，青春期所有的困難也都有解決辦法。無論小讀者們現(xiàn)在如何迷茫、不安、困惑，打開這本書，都能從中

本書主要章節(jié)包括如何跟父母處好關(guān)系、女孩之間“微妙”的友誼、如何更好地學(xué)習(xí)、如何對待虛擬世界的誘惑、那些屬于女孩的“私密話題”等。本書在內(nèi)容板塊上設(shè)置了青春對話、問題解讀、專家答疑、青春知識小鏈接等，能很好地解答相關(guān)問題，讓讀者對更多問題有了清晰的認(rèn)識，且明白如何面對和解決。

本研究起源于許多人在從事問卷設(shè)計以及閱讀文獻時的遇到的一些看似簡單細想又困惑的問題，其中比較常見的問題是：什么因素影響了問卷的條目選擇？問卷測量的合理性邏輯在哪里？這些問卷條目在多少程度上可以幫助我們觀察概念？這些觀察存在什么可以改善的空間？另一個引領(lǐng)的問題是：即使如此那又怎么樣呢？因為作者本人主要在大眾傳播領(lǐng)域?qū)σ恍?/p>

本書在深化新時代教育評價改革的總體要求的背景下，從創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略、人才強國戰(zhàn)略、教育強國戰(zhàn)略等方面，系統(tǒng)地分析了我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的背景和現(xiàn)狀。同時，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵及特征、教育理念及模式進行分析，對我國創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略、高等教育改革、創(chuàng)新人才培養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等相關(guān)政策、理論及實踐研究進行梳理，同時還對美國、英國