歷代職官制度，可分為中央和地方兩大組成部分，而以中央職官制度居首要地位。在中央職官制度中，宰輔制度是其樞紐核心。中央政府的各種機關之設立和體制之設定，都是圍繞著宰輔制度而一一展開。了解一個朝代宰輔制度的概貌，就能大致明了這一朝代的職官體制之設置，乃至基本國策、施政綱領和措施等，并進而把握這一朝代的政治概貌，做到提綱挈領

這是一部視野開闊、資料翔實、重視實踐、富于針對性的教材。由于執(zhí)筆者均是在教學一線從事幼兒文學教學的教師，個個教學經(jīng)驗豐富，了解學生實際。教材能針對幼兒園教師對兒童文學知識的需求，能給學生以理論與實踐結合的有用知識。從教材內容看，編著者努力從我國社會發(fā)展的客觀要求和幼兒園師資培養(yǎng)的特點出發(fā)，體現(xiàn)時代的先進性和創(chuàng)造性、知識

《幼兒文學/學前教育專業(yè)“十三五”規(guī)劃教材》的理論知識通過文體概述、作品欣賞、創(chuàng)作指導三個部分，循序漸進地培養(yǎng)學生理解美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力。幼兒文學教程與早期教育、學前教育專業(yè)知識是密切相關的，因此，我們在理論知識編寫的過程中融進了“學前心理學”“學前教育學”“學前兒童語言教育”等專業(yè)課程的理論成果，將文學性和專業(yè)

《中外文學理論問題研究》是作者多年來從事學術研究的成果結晶，涉及馬克思、恩格斯的審美教育思想及民間文學思想、中外文學交流研究方法、中國近代文學觀念諸多理論問題，富有原創(chuàng)性和啟發(fā)性，對于相關問題的研究重要具有參考價值。

《文學藝術筆談》內容是筆者多年來在講授與研究古典文學、現(xiàn)代文藝學和參與文藝界相關文化學術活動中寫發(fā)的部分鉛字成果，其中還包括筆者近年來從容筆耕的新作。全書共有3輯42篇，外加附件2篇。其中輯14篇，乃筆者對幾個主攻課題的研習成果與心得，比如《古典公案文學史話》《明清公案戲初探》《小小說及其創(chuàng)作》；第二輯27篇，內容較為

本書在對艾柯著述進行廣泛閱讀和深入理解的基礎上，發(fā)現(xiàn)他對迷宮文本的思考貫穿了他整個學術和創(chuàng)作生涯，思想碎片散落和淹沒在其理論書、隨筆和小說的各個角落；他在代表作《玫瑰的名字》中將理論付諸實踐，把理論說不清的還加以補敘。由是本書提出一個命題——艾柯其實已經(jīng)斷斷續(xù)續(xù)、零零散散地論述過迷宮文本理論，只是以碎片形式罷了，需要聯(lián)

熱點與前沿：青年文藝論壇.2017

本書以六章34萬字的篇幅，生動解讀了文藝工作座談會召開的歷史背景、理論貢獻和深遠影響，全面描繪了文藝工作座談會后文藝中國的風云氣象，深入揭示了一系列重大決策、重大事件、重大作品形成和發(fā)展的內在動因。本書堅持用故事講思想，以豐富、生動的故事和恰切的評論，深入淺出闡述中央關于文藝工作的大政方針，是黨員干部和社會各界人士學習

《文學理論》聚焦于文學基本理論問題，討論了主要的文學觀念、文學語言的形態(tài)、文體及新興文體與反文體、經(jīng)典敘事學與后經(jīng)典敘事學、文學的主題及母題與形象、作者理論、閱讀理論、文學與社會的關系、文學的現(xiàn)狀包括數(shù)字文學與科幻文學，以及主要的文學批評方法。全書注重結合實際的文學經(jīng)驗，從多方面發(fā)掘文學的自身特性，展示文學的內在魅力，

《批評、理論與兒童文學（CriticismTheoryandChildren’sLiter)》一書以“書”為主題，但沒有重點討論諸如“生命”、“角色的心理”或是“我們對虛構事件的沉迷程度”等問題，而是對兒童文學的歷史做了一個簡單介紹，并提了一下某些特定作品和作者的優(yōu)秀之處。簡單來說，這是一本關于理論的書，作者希望通過這