本書(shū)旨在貫徹德智體美勞全面發(fā)展的教育方針。全書(shū)圍繞認(rèn)識(shí)勞動(dòng)和勞動(dòng)教育、勞動(dòng)精神和價(jià)值觀、勞動(dòng)組織與勞動(dòng)者權(quán)益保護(hù)、勞動(dòng)安全與健康、勞動(dòng)素養(yǎng)提升與自我發(fā)展、新質(zhì)生產(chǎn)力下的勞動(dòng)形態(tài)與勞動(dòng)教育六個(gè)專(zhuān)題展開(kāi)，系統(tǒng)闡述勞動(dòng)的內(nèi)涵、價(jià)值、精神與教育意義等內(nèi)容，同時(shí)結(jié)合實(shí)踐案例設(shè)計(jì)勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，如校園清潔、主題演講、3D打印文創(chuàng)產(chǎn)品

本書(shū)以“理論+實(shí)踐”為主線，針對(duì)繪畫(huà)、音樂(lè)、戲劇、舞蹈、書(shū)法、影視六大藝術(shù)門(mén)類(lèi)及建筑、服飾、器皿等生活美學(xué)，通過(guò)經(jīng)典作品賞析、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承和AI技術(shù)應(yīng)用等模塊進(jìn)行了詳細(xì)介紹，旨在幫助學(xué)生提升審美能力。

本書(shū)緊密結(jié)合醫(yī)學(xué)生的學(xué)習(xí)和職業(yè)需求，系統(tǒng)闡述了勞動(dòng)觀念、勞模精神、勞動(dòng)精神、工匠精神等核心內(nèi)容，同時(shí)涵蓋了日常生活勞動(dòng)技能、專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)技能、志愿服務(wù)勞動(dòng)技能、勞動(dòng)安全教育與勞動(dòng)法律教育，以及人工智能與醫(yī)學(xué)生勞動(dòng)教育等實(shí)用知識(shí)。

本書(shū)為滿足警察院校大學(xué)生健康成長(zhǎng)的迫切需要而編寫(xiě)，旨在讓大學(xué)生掌握心理健康基本知識(shí)，正確認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我。包括心理健康常識(shí)、自我意識(shí)、人際關(guān)系、戀愛(ài)與性心理、情緒情感、壓力與挫折、團(tuán)隊(duì)心理、網(wǎng)絡(luò)心理及生命安全教育等理論內(nèi)容。

本書(shū)內(nèi)容涵蓋生活適應(yīng)、學(xué)習(xí)心理、人際交往、情緒管理、自我意識(shí)、心理韌性、職業(yè)生涯規(guī)劃及能力發(fā)展、戀愛(ài)心理、幸福感的提升、生命成長(zhǎng)、網(wǎng)絡(luò)心理等主題，幫助學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中培養(yǎng)積極的心態(tài)和解決問(wèn)題的能力。書(shū)中通過(guò)拓展閱讀內(nèi)容融入人工智能對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活及未來(lái)發(fā)展的影響，探討如何在數(shù)字化時(shí)代提升學(xué)習(xí)效率、規(guī)劃職業(yè)發(fā)展，并適應(yīng)

本書(shū)共十二章，內(nèi)容包括心理健康概述、心理適應(yīng)、心理咨詢(xún)、心理危機(jī)預(yù)防與干預(yù)、學(xué)習(xí)心理、大學(xué)生人格、自我意識(shí)、情緒管理、人際交往、戀愛(ài)與性心理、網(wǎng)絡(luò)心理、生命與感恩等。

本書(shū)包括勞動(dòng)精神、勞模精神和工匠精神三章，分為崇尚勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)、辛勤勞動(dòng)等十四節(jié)，每節(jié)均由“知識(shí)與能力”“故事與案例”“感悟與行動(dòng)”“勞動(dòng)與實(shí)踐”“傳承與拓展”“復(fù)盤(pán)與反思”六部分組成。

本書(shū)內(nèi)容包括中國(guó)傳統(tǒng)勞動(dòng)文化、樹(shù)立馬克思主義勞動(dòng)觀、提升勞動(dòng)技能、培養(yǎng)創(chuàng)造能力、培育團(tuán)隊(duì)意識(shí)、弘揚(yáng)勞模精神、踐行工匠精神、維護(hù)勞動(dòng)權(quán)益、注意勞動(dòng)安全、營(yíng)造勞動(dòng)環(huán)境、AI時(shí)代的勞動(dòng)等11個(gè)專(zhuān)題，緊跟科學(xué)技術(shù)發(fā)展步伐，突出勞動(dòng)教育的思想性和系統(tǒng)性。

本書(shū)研究?jī)和�教育�?quán)讓渡的動(dòng)態(tài)過(guò)程中家庭教育權(quán)的權(quán)責(zé)邊界和家庭教育權(quán)與學(xué)校教育權(quán)以及國(guó)家教育權(quán)的責(zé)權(quán)統(tǒng)一，回應(yīng)中國(guó)式現(xiàn)代化背景下家庭教育權(quán)的理想形態(tài)。研究?jī)?nèi)容主要包含如下四部分：第一部分主要說(shuō)明選題原因及研究意義、界定相關(guān)概念、概述國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、說(shuō)明本研究的研究方法及研究思路、可能的創(chuàng)新點(diǎn)及寫(xiě)作難點(diǎn)。第二部分主要用文獻(xiàn)

本書(shū)是在作者博士論文的基礎(chǔ)上修改而成。本書(shū)綜合文化資本理論和社會(huì)轉(zhuǎn)型理論，考察我國(guó)第一代大學(xué)生代內(nèi)教育幫扶的現(xiàn)狀與影響，以期深挖長(zhǎng)期蟄伏于我國(guó)歷史積淀中的兄姐幫扶弟妹的“家”文化傳統(tǒng)與教育實(shí)踐，由此擴(kuò)展文化資本理論的范疇，擴(kuò)充第一代大學(xué)生發(fā)展的外延。研究發(fā)現(xiàn)，第一代大學(xué)生代內(nèi)教育幫扶現(xiàn)象在我國(guó)多子女家庭中非常普遍，第一