本書(shū)德文版出版于1924年，主要理論訴求乃是對(duì)“共同體”與“社會(huì)”進(jìn)行劃界，并對(duì)基于共同體形式的“社會(huì)激進(jìn)主義”進(jìn)行批判。此書(shū)出版后不久，德國(guó)經(jīng)歷“納粹”上臺(tái)，并給國(guó)內(nèi)乃至整個(gè)世界帶來(lái)深重災(zāi)難；及至20世紀(jì)后半期，歐洲及美國(guó)掀起了關(guān)于“社群主義”及“自由主義”的激烈爭(zhēng)論——這都使得普萊斯納在本書(shū)中所闡述的思想顯示出極強(qiáng)

本書(shū)系統(tǒng)地介紹和闡釋了社會(huì)科學(xué)研究中的定性方法。內(nèi)容包括定性研究方法論、定性研究的主要范式、定性研究的設(shè)計(jì)方法、定性資料的收集方法、定性資料的整理和分析方法、定性研究的理論構(gòu)建方法、應(yīng)用定性研究方法等。全書(shū)本著“找回定性方法”的宗旨，既注重定性研究方法的學(xué)理解析，也強(qiáng)調(diào)與定量研究方法的邏輯比較，并觀照定性方法的實(shí)際應(yīng)用

不期而至的雪、偶然瞥見(jiàn)的夕陽(yáng)或聽(tīng)到一首老歌，帶給我們的是感動(dòng)、共鳴與驚喜。但這種感動(dòng)通常是無(wú)法事先掌控的。在現(xiàn)代社會(huì)，科技的高速發(fā)展和全面數(shù)字化的浪潮卻使人們覺(jué)得可以掌控一切。教師要提高學(xué)生的成績(jī)、公司要考核員工的工作量、國(guó)家要確保經(jīng)濟(jì)總量的增長(zhǎng)……無(wú)處不在的掌控或提升邏輯與渴望共鳴產(chǎn)生了激烈的沖突。困在其中的普通人，

本書(shū)作者伍威·弗里克教授系統(tǒng)地介紹了在質(zhì)性研究中制定研究設(shè)計(jì)的方式和在研究設(shè)計(jì)過(guò)程中所需做出的一系列決策,這些決策包括研究問(wèn)題的形成、抽樣、建立概念框架和數(shù)據(jù)源、數(shù)據(jù)分析,以及結(jié)論的推廣等。本書(shū)還討論了質(zhì)性研究設(shè)計(jì)所涉及的諸如研究資源和障礙、研究質(zhì)量和研究倫理等議題。相比于同系列其他書(shū)目聚焦于一個(gè)特定的質(zhì)性研究主題,本

本書(shū)匯集了作者近年來(lái)在公益領(lǐng)域的深耕研究成果，作者將目光放在“社會(huì)治理”中進(jìn)行分析，作者梳理了公益在海內(nèi)外的源流，并結(jié)合當(dāng)下社會(huì)背景，認(rèn)為在新時(shí)代語(yǔ)境下，我們應(yīng)積極創(chuàng)新相應(yīng)的機(jī)制和體制，在堅(jiān)持和完善黨領(lǐng)導(dǎo)社會(huì)治理（基層治理）制度的前提下，積極推動(dòng)以“社會(huì)組織”為核心的各種社會(huì)力量有效參與社會(huì)治理和基層治理的建設(shè)過(guò)程。為

本書(shū)成書(shū)于20世紀(jì)90年代中期，是德法社會(huì)學(xué)傳統(tǒng)相互融合之后，在90年代開(kāi)始的反結(jié)構(gòu)—功能主義和功利主義研究運(yùn)動(dòng)的一本重要著作。著作從區(qū)分兩種社會(huì)學(xué)應(yīng)該展開(kāi)的基本立場(chǎng)開(kāi)始：一種立場(chǎng)認(rèn)為，社會(huì)學(xué)應(yīng)建立在與現(xiàn)實(shí)生活的斷裂之上，另一種相反認(rèn)為應(yīng)建立在二者的聯(lián)系之上。作者通過(guò)細(xì)致的社會(huì)學(xué)理論分析指出，斷裂說(shuō)并不建立在理性分析之

《做質(zhì)性研究，先讀我》這本書(shū)的目標(biāo)不是去講解某個(gè)單一的方法，而是去描繪出一個(gè)包羅甚廣的方法地圖，告訴讀者為什么會(huì)存在如此多的質(zhì)性研究方法。如果讀者想成為一個(gè)質(zhì)性研究者，在搜集數(shù)據(jù)、選擇方法、嘗試某個(gè)軟件包或者去推動(dòng)一個(gè)研究項(xiàng)目之前，先看看本書(shū)會(huì)對(duì)規(guī)劃研究工作大有裨益。本書(shū)可以作為介紹性課程的教材，也適合那些對(duì)質(zhì)性研究方

全書(shū)從選題策略、寫作準(zhǔn)備、篇頭寫作、框架設(shè)計(jì)、行文組織、篇尾寫作、投稿發(fā)表和認(rèn)知錦囊等八個(gè)模塊，對(duì)社科學(xué)術(shù)論文的寫作與發(fā)表問(wèn)題進(jìn)行拆解分析，洞察底層邏輯，提供解決方案。這本書(shū)里沒(méi)有論文寫作與發(fā)表的所謂捷徑，卻可以輕松上手、即學(xué)即用。

任何一位大學(xué)老師在其教學(xué)科研生涯中都會(huì)面臨申報(bào)各類課題的情況。其實(shí)，課題申報(bào)書(shū)在撰寫方法上有一定的方法和技巧可循。本書(shū)就以典型的國(guó)家社科基金項(xiàng)目申報(bào)書(shū)為例，詳細(xì)討論了在寫作申報(bào)書(shū)中的心理建設(shè)、文獻(xiàn)綜述、價(jià)值發(fā)掘、研究對(duì)象、思路框架、研究方法、重點(diǎn)難點(diǎn)、進(jìn)度計(jì)劃、研究保障、細(xì)節(jié)修改等材料時(shí)需要掌握的基本方法和注意事項(xiàng)。書(shū)

《數(shù)字人文》2022年第1期為數(shù)字人文領(lǐng)域文本分析類論文的專輯，“編輯導(dǎo)言”欄目中《從隱喻到模型——作為研究和批評(píng)路徑的網(wǎng)絡(luò)分析》對(duì)數(shù)字人文領(lǐng)域中的文本分析方法作了梳理，介紹本期各文章的內(nèi)容和研究特色。另設(shè)三個(gè)專欄，分別為“研究性論文”“數(shù)據(jù)庫(kù)與工具”及“評(píng)論綜述”�！把芯啃哉撐摹睓谀渴珍浰钠�利用數(shù)字技術(shù)對(duì)文本進(jìn)行遠(yuǎn)讀