本書闡述了如何將教學(xué)理論、教學(xué)模式、教學(xué)方法等應(yīng)用到中小學(xué)信息化教學(xué)實(shí)踐中以提高教育教學(xué)的效率、效果、效益。本書旨在提升師范類專業(yè)學(xué)生的信息化教學(xué)能力，以滿足現(xiàn)代教育教學(xué)的需求。本書共分為五篇（即理論篇、設(shè)計(jì)篇、技術(shù)篇、研究篇、案例篇）九章，分別是信息化教學(xué)概述、信息化下教師專業(yè)發(fā)展、信息化教與學(xué)理論、信息化教學(xué)環(huán)境、

《兒童教育心理學(xué)》是世界兒童心理學(xué)、教育心理學(xué)研究的重要著作，具有廣泛深遠(yuǎn)的影響力。作者將兒童教育問題的根源，劃歸為追求優(yōu)越自卑情結(jié)社會情感三個方面，并用案例與理論展開解析，并提供切實(shí)可行的方法，為家長和教師解惑答疑，非常具有指導(dǎo)性。

本書收錄了80篇近兩年陶行知教育思想實(shí)驗(yàn)學(xué)校的教師們在學(xué)校教育中，以陶行知教育思想為指導(dǎo)，將生活即教育社會即學(xué)校教學(xué)做合一原理運(yùn)用于工作實(shí)踐的論文。論文有理念、有實(shí)踐、有效能，促進(jìn)教師們對陶行知教育思想的認(rèn)識和理解，充分表明和論證了陶行知教育理論具有現(xiàn)代教育的價值和意義，是對陶行知教育思想的繼承和發(fā)展的行動軌跡的記錄。

本書是十四五職業(yè)教育國家規(guī)劃教材、高等職業(yè)教育新形態(tài)一體化教材。本書圍繞高職院校大學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)及常見的心理困擾，包括心理健康、自我意識、情緒管理、人際交往、戀愛心理、學(xué)習(xí)心理、壓力應(yīng)對及生命教育八個單元，幫助大學(xué)生塑造健全人格，開發(fā)心理潛能，優(yōu)化心理素質(zhì)，促進(jìn)積極心理的養(yǎng)成和健康心理的發(fā)展。各單元按照學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)導(dǎo)

法國哲學(xué)家、教育家阿蘭長達(dá)40多年的教育生涯所匯聚而成的經(jīng)驗(yàn)談，內(nèi)容包含教育的目的、方法與教育素材等。與其重視英才教育，阿蘭更主張兒童自身創(chuàng)造力的啟蒙與意志鍛煉對學(xué)習(xí)過程的幫助。他強(qiáng)調(diào)因材施教，而非系統(tǒng)性的同一教育，以五育均衡的概念復(fù)興希臘教育的傳統(tǒng)。 這并非一部枯燥的教育理論，而是具體地透過他個人教育工作上的經(jīng)驗(yàn)分享

資深教育專家魏智淵系統(tǒng)凝練了任多所學(xué)校校長的親身實(shí)踐和專注于教師培訓(xùn)的豐富經(jīng)驗(yàn)，從文化：形成一所學(xué)校的靈魂人事：激發(fā)每一位成員的工作熱情管理：多一事不如少一事修煉：管好自己是管好團(tuán)隊(duì)的前提四個方面，剖析了如何辦好一所學(xué)校的管理密碼，描繪了校長專業(yè)成長與精進(jìn)的直觀路線圖，助力校長成為管理高手，實(shí)現(xiàn)從一個人優(yōu)秀，升級為帶領(lǐng)

本書是一部由專業(yè)心理咨詢師及教育工作者為青少年家長打造的一部實(shí)用家庭性教育指南。網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展，使得教育工作者、心理工作者和家長們都有了同一個緊迫感：如何避免孩子免受網(wǎng)絡(luò)sq的危害？全書分為孩子網(wǎng)絡(luò)安全的現(xiàn)實(shí)與誤區(qū)、做孩子的性教育生涯規(guī)劃、幫助孩子自我蓄能、安全網(wǎng)上沖浪的提前準(zhǔn)備工作、智慧應(yīng)對的SACS模式和家長問題解

新課標(biāo)背景下，進(jìn)行大單元教學(xué)成為教師的必修課。如何進(jìn)行大單元教學(xué)設(shè)計(jì)？大單元教學(xué)設(shè)計(jì)與傳統(tǒng)單元教學(xué)設(shè)計(jì)有什么不同？大單元教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)和難點(diǎn)有哪些？…………本書對標(biāo)新課標(biāo)，圍繞大單元教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、問題、任務(wù)、情境、評估、資源等方面與教師展開交流，詳解大單元教學(xué)

本書為美國教育哲學(xué)家內(nèi)爾·諾丁斯關(guān)懷教育的經(jīng)典之作。諾丁斯主張對傳統(tǒng)學(xué)校教育進(jìn)行徹底改革，學(xué)校必須充分重視學(xué)生發(fā)展的多樣性，建立一個充滿關(guān)心而不是競爭的環(huán)境，對學(xué)生的各種興趣和才能予以開發(fā)和培養(yǎng)。圍繞這一主旨，書中詳盡闡述了學(xué)校的主要目的是教育學(xué)生學(xué)會關(guān)心關(guān)心自己，關(guān)心身邊最親近的人，關(guān)心與自己有各種關(guān)系

《心理健康教育》是高等職業(yè)教育通識課教育教材，本教材編寫契合高職學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，選取與高職學(xué)生成長密切相關(guān)的主題，遵循教為主導(dǎo)、學(xué)為主體的開發(fā)思路，采用模塊化的編寫模式，分為三大模塊九個專題。著重把心理健康知識傳授和價值引領(lǐng)相結(jié)合，緊緊圍繞思修道德修養(yǎng)、法治意識等重點(diǎn)優(yōu)化課程思政內(nèi)容供給，有機(jī)融入中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、