本書探討聲樂藝術(shù)語(yǔ)言的理解與處理，探索聲樂藝術(shù)語(yǔ)言的技巧和運(yùn)用，還探討了聲樂藝術(shù)語(yǔ)言的發(fā)聲訓(xùn)練、嗓音訓(xùn)練與保健、聲樂藝術(shù)語(yǔ)言的美學(xué)分析等內(nèi)容。本書內(nèi)容充實(shí)，編排科學(xué)合理。
《音樂基礎(chǔ)知識(shí)(音樂常識(shí)分冊(cè)O(shè)O音樂版下全國(guó)音樂素養(yǎng)等級(jí)考試)》從如何進(jìn)行鑒賞音樂、不同時(shí)空中的音樂有著不同的美、聲樂中的其他體裁形式、復(fù)雜或矛盾的情感意緒在音樂中的表達(dá)、綜合藝術(shù)中的音樂等幾個(gè)方面入手編排成四十課內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者鑒賞和感悟音樂，力圖讓他們已在初級(jí)和中級(jí)教程獲得的音樂感受、感知的基礎(chǔ)上，通過本級(jí)教程提供
學(xué)簡(jiǎn)譜 練視唱
《兒童視唱練耳教程》分為兩個(gè)部分：上篇為視唱篇；下篇為練耳篇。視唱篇從零開始循序地從學(xué)習(xí)樂譜知識(shí)到演唱旋律的過程，以兒童發(fā)育的心理特點(diǎn)從易到難安排學(xué)度，視唱曲目選擇兒童喜聞樂見的兒童歌曲，視唱的同時(shí)能夠?qū)W習(xí)兒童歌曲。練耳篇從聽單個(gè)音的聽辨到和弦的聽辨，所有聽辨練習(xí)均配有二維碼音頻，兒童家長(zhǎng)或教師可以通過手機(jī)掃二維碼播放
本書遵循柏遼茲與施特勞斯《配器法》的范圍和排序，將1963年前的22位作曲家共102個(gè)總譜片段作為載體，逐一做出解析或點(diǎn)評(píng)，為發(fā)展交響樂事業(yè)做出了新的貢獻(xiàn)。本書讀者對(duì)象從音樂領(lǐng)域?qū)I(yè)人士擴(kuò)展到交響樂愛好者。書中有人們熟悉的《彼得與狼》《新世界交響曲》和《胡桃夾子》等，作為引領(lǐng)愛好者進(jìn)入美妙的配器世界，十分有價(jià)值。在“人
一部動(dòng)人的華夏嘯史就是一部輝煌的華夏詩(shī)史。從穹廬民族的自然歌唱，到士林精英們的嗜嘯成風(fēng)以及中國(guó)文學(xué)的一種特殊的音樂意象的生成，從薩滿的歡歌到佛門釋子的轉(zhuǎn)讀和道教黃冠的秘術(shù)，長(zhǎng)嘯成為連接游牧文明與農(nóng)耕文明的紐帶，成為兼容儒釋道多元文化的藝術(shù)法寶，成為華夏文明的藝術(shù)聲音載體。長(zhǎng)嘯的魅力就在于它是一種文化中的音樂 和一種音樂
《音樂常識(shí)分冊(cè)》(OO)教程，力圖讓學(xué)生在初級(jí)和中級(jí)教程中獲得音樂感受、感知的基礎(chǔ)上，通過本級(jí)教程提供的文字、圖片，以及聆聽音響、觀看視頻和學(xué)唱教材提供的譜例，形成對(duì)音樂初步感悟和鑒別音樂作品優(yōu)劣的能力，并能掌握以下音樂知識(shí)：1．能結(jié)合中、西音樂歷史發(fā)展簡(jiǎn)要進(jìn)程，初步了解各個(gè)時(shí)期主要的音樂流派、風(fēng)格和代表性音樂家。2．
《樂理十八講》《高考樂理全真模擬試題》自出版以來，深受廣大考生的喜愛。《基本樂理實(shí)戰(zhàn)強(qiáng)化訓(xùn)練》在《樂理十八講》的基礎(chǔ)上，主要側(cè)重于實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，進(jìn)一步鞏固知識(shí)點(diǎn)，增強(qiáng)考生的應(yīng)試能力�！痘緲防韺�(shí)戰(zhàn)強(qiáng)化訓(xùn)練》在內(nèi)容和編排上進(jìn)行了如下探索：1.依據(jù)全國(guó)高等藝術(shù)院校樂理招生考試大綱，全面歸納具有代表性的題型。2.為了更具針對(duì)性，
《聲樂普修教程（1）（NMYY）（高等院校音樂通用教材）》在教學(xué)內(nèi)容、只是體系、能力結(jié)構(gòu)、教學(xué)手段、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面都進(jìn)行了較為深入、細(xì)致的探索。全書共4冊(cè)，每?jī)?cè)8個(gè)單元。每個(gè)單元分為歌唱基礎(chǔ)知識(shí)、練聲曲、歌曲、語(yǔ)音知識(shí)、聲樂藝術(shù)史五個(gè)部分。無論是專業(yè)的聲樂學(xué)生，還是從未受過聲樂教育的初學(xué)者，都可以通過此套教材的學(xué)習(xí)，知
本書要包括以下內(nèi)容：首先，緊扣聲樂教育很為基本的技巧，如歌唱呼吸、共鳴、發(fā)聲、語(yǔ)言等方面，探討了聲樂教學(xué)創(chuàng)新所應(yīng)注意的原則以及應(yīng)當(dāng)避免的問題。其次，從聲樂教育目的出發(fā)，仔細(xì)探討了聲樂演唱教學(xué)的作品選擇、形象塑造、風(fēng)格塑造、情感表達(dá)等問題，旨在擺脫以往傳統(tǒng)教育模式的問題，從而把聲樂教育與學(xué)生素質(zhì)培育緊密結(jié)合。很后，還圍繞
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