全書包含試題篇、模擬題、知識(shí)點(diǎn)列表篇和聽力原文、答案與解析四部分。試題篇分為十五課，分別專項(xiàng)練習(xí)聽力考試中得問(wèn)題理解、重點(diǎn)理解、概要理解、即時(shí)應(yīng)答和綜合理解這五大題型，不僅講解了解題技巧，還編寫了大量練習(xí)題。知識(shí)點(diǎn)列表篇分為十八課，匯總了請(qǐng)求、先后順序、抱怨、反駁、提示下文內(nèi)容的詞語(yǔ)等聽力考試中的常見詞語(yǔ)。

《新經(jīng)典日本語(yǔ)高級(jí)教程第一冊(cè)精解與同步練習(xí)冊(cè)：第三版》是與主教材《新經(jīng)典日本語(yǔ)高級(jí)教程第一冊(cè)：第三版》完全配套的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)用書，是以中國(guó)高等院校零起點(diǎn)的日語(yǔ)專業(yè)本科三年級(jí)學(xué)生為對(duì)象，以培養(yǎng)學(xué)生聽說(shuō)讀寫譯綜合語(yǔ)言交際能力為目標(biāo)的教材輔導(dǎo)用書�！缎陆�(jīng)典日本語(yǔ)高級(jí)教程第一冊(cè)精解與同步練習(xí)冊(cè)：第三版》一書共10課，每課有兩個(gè)板塊

《新經(jīng)典日本語(yǔ)聽力教程第三冊(cè)(第三版)精解與同步練習(xí)冊(cè)》依據(jù)《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)(外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)類)》《普通高等學(xué)校本科日語(yǔ)專業(yè)教學(xué)指南》的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格(素質(zhì)要求、知識(shí)要求、能力要求)以及課程體系的要求編寫而成，同時(shí)，在日語(yǔ)能力培養(yǎng)方面參照《JF日語(yǔ)教育標(biāo)準(zhǔn)》(日本國(guó)際交流基金會(huì))，采用進(jìn)階式日

《新經(jīng)典日本語(yǔ)會(huì)話教程第三冊(cè)：第三版》是以高等院校的日語(yǔ)專業(yè)學(xué)生為對(duì)象，以培養(yǎng)學(xué)生交際能力為目標(biāo)的會(huì)話教材�！缎陆�(jīng)典日本語(yǔ)會(huì)話教程：第三版》共4冊(cè)，屬于《新經(jīng)典日本語(yǔ)：第三版》系列教材，以《外國(guó)語(yǔ)文學(xué)類教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，參照日本《日語(yǔ)教育標(biāo)準(zhǔn)2010》(日本國(guó)際交流基金會(huì))編寫而成。《新經(jīng)典日本語(yǔ)會(huì)話教程第二冊(cè)

零起點(diǎn)高職高專日語(yǔ)專業(yè)教材。全書共16個(gè)單元，以“情景化”為編寫理念，選取適合高職高專學(xué)生的主題場(chǎng)景，包括校園、生活、社會(huì)、文化等。教材圖文并茂，形式活潑，包括導(dǎo)入、提問(wèn)、聽說(shuō)會(huì)話、短文、練習(xí)、拓展練習(xí)等模塊。每?jī)?cè)教材配套教師用書和練習(xí)手冊(cè)，以供教師授課和學(xué)生自測(cè)使用。第二版修訂時(shí)結(jié)合當(dāng)下日本社會(huì)文化動(dòng)態(tài)，精選話

零起點(diǎn)高職高專日語(yǔ)專業(yè)教材。全書共16個(gè)單元，以“情景化”為編寫理念，選取適合高職高專學(xué)生的主題場(chǎng)景，包括校園、生活、社會(huì)、文化等。教材圖文并茂，形式活潑，包括導(dǎo)入、提問(wèn)、聽說(shuō)會(huì)話、短文、練習(xí)、拓展練習(xí)等模塊。每?jī)?cè)教材配套教師用書和練習(xí)手冊(cè)，以供教師授課和學(xué)生自測(cè)使用。第二版修訂時(shí)結(jié)合當(dāng)下日本社會(huì)文化動(dòng)態(tài)，精選話

日語(yǔ)課程作為日語(yǔ)專業(yè)必修課中的主要課程，擔(dān)當(dāng)著全面訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言基本技能及綜合素質(zhì)的任務(wù)。因此，課程的教學(xué)方法直接影響著教學(xué)任務(wù)能否完成，為今后教學(xué)管理水平的提升奠定基礎(chǔ)。本書以“日語(yǔ)教學(xué)理論”為主題，論述了新時(shí)代背景下日語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)理論、日語(yǔ)學(xué)習(xí)心理基礎(chǔ)和本質(zhì)、日語(yǔ)教師身份認(rèn)同及相關(guān)能力，闡述了語(yǔ)境構(gòu)建與日語(yǔ)教學(xué)、日語(yǔ)

在日語(yǔ)教學(xué)中，提高學(xué)生的跨文化交際能力，讓學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)與外國(guó)人的交流、培養(yǎng)具有跨文化交際意識(shí)的人才極為重要。在教學(xué)時(shí)，教師就需要秉承跨文化教學(xué)理念，構(gòu)建跨文化外語(yǔ)教育模式，在傳授語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)融入文化知識(shí)。首先。本書對(duì)日語(yǔ)教學(xué)與跨文化日語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展進(jìn)行了概述。其次，介紹了日語(yǔ)教學(xué)與跨文化交際的融合。再次，介紹了跨文化交

本書以日語(yǔ)流行語(yǔ)“女子力”為中心，探討新詞、流行語(yǔ)“女子力”與性別的關(guān)聯(lián)�！芭�子力”是一個(gè)與性別聯(lián)系密切的詞語(yǔ)，該詞于2000年左右首次出現(xiàn)在日本漫畫家安野茂代子(安野モヨコ)的漫畫中，之后迅速在日本網(wǎng)絡(luò)、雜志、電視等大眾媒體上流行，并于2009年入選為日本一年一度的新詞、流行語(yǔ)大獎(jiǎng)的候補(bǔ)詞語(yǔ)�，F(xiàn)如今“女子力”已經(jīng)作為

本書是一本語(yǔ)言教學(xué)類圖書。主要研究日語(yǔ)教學(xué)與人才培養(yǎng)，本書從日語(yǔ)教學(xué)概述介紹入手，針對(duì)日語(yǔ)教學(xué)的相關(guān)理論及其應(yīng)用、文化視角下的日語(yǔ)聽力、口語(yǔ)與寫作教學(xué)、文化視角下的日語(yǔ)閱讀與翻譯教學(xué)進(jìn)行了分析研究；并對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂與日語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐、多媒體與日語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐、互聯(lián)網(wǎng)與日語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐做了一定的介紹；同時(shí)對(duì)日語(yǔ)專業(yè)學(xué)生批判性思維能力的培