在雙減政策的指導下，小學語文教學需要更注重培養(yǎng)學生的素養(yǎng)和能力，而不僅只是注重知識傳授和應試技巧。本書通過闡述雙減政策對語文教學和學生學習狀態(tài)的影響，大力倡導學校和家長為孩子創(chuàng)造更加適合的學習環(huán)境。摒棄過去只看成績的應試教育模式，改為更為靈活的因地制宜，因材施教的多元化教育模式。減少過度重復的枯燥教學內(nèi)容，讓孩子有更多

本書是一本小學數(shù)學教學方面的學術(shù)著作。全書共分為四章，主要圍繞“小學數(shù)學教學理論及發(fā)展新視角”這一主題，由淺入深地闡述了小學數(shù)學學與教的理論，系統(tǒng)地論述了小學數(shù)學核心素養(yǎng)理論，深入探究了核心素養(yǎng)視角下小學數(shù)學大單元教學、智慧課堂視角下小學數(shù)學教學、深度學習視角下小學數(shù)學教學、跨學科視角下小學數(shù)學教學、大概念視角下小學數(shù)

全書分為“智慧成長”“智慧育人”“智慧育心”“智慧共育”“智慧榜樣”“智慧心路”六章，第一章闡述了小學的德育工作隊伍構(gòu)成、存在的問題、策略和實踐等總體性內(nèi)容，第二至四章匯總了小學教師的教學案例、教育隨筆、教案設(shè)計等實踐性內(nèi)容，五、六章分別呈現(xiàn)了成都高新區(qū)錦城小學名師工作室的構(gòu)建情況與教師的教育心路。全書較完整地呈現(xiàn)了小

中國古代文學燦若星河，其中又以詩歌最為閃耀。中國歷來就是一個詩的國度，“在心為志，發(fā)言為詩”，“氣之動物，物之感人，故搖蕩性情，形諸舞詠”，詩歌書寫著古人豐富的情與志。孩童從小涵泳其中，在對傳統(tǒng)經(jīng)典的誦讀中感受文學之美，滋養(yǎng)性情，養(yǎng)成品格，必然受益終身。因此，由西南大學附屬小學劉才利校長擔任總主編，茍國利、羅樂兩位老師

兒童既是問題的解決者，也是問題的生成者——兒童試圖解決呈現(xiàn)給他們的問題，他們也在尋找新的挑戰(zhàn)。因此，兒童的學習過程是問題提出和問題解決交織往復的過程。兒童問達數(shù)學課堂以問題為邏輯起點、為設(shè)計方法、為學習支點、為解決過程，引導學生經(jīng)歷充分的探究、深刻的自我建構(gòu)，以實現(xiàn)數(shù)學學科的教學價值和育人價值。本書的主要內(nèi)容包括：第一

《幼學瓊林》，原書名《幼學故事瓊林》，或名《幼學須知》，于明代末年成書，流行于清代，是一部為兒童而作的開蒙讀物。全書共四卷，三十三篇，內(nèi)容涉及天文地理、人文歷法、鳥獸花木、珍寶器物等。相較于《笠翁對韻》與《聲律啟蒙》在編排上更重視音韻的特點，《幼學瓊林》更注重對兒童綜合能力的培養(yǎng)。本次整理以通行本為底本，采用大字號、全

小學教育是包頭師范學院的國家級一流本科專業(yè)。教學案例包括“教育管理類、學科教學類、教育活動類”三種類型，本書所選教學案例均為學科教學類。教學案例緊密結(jié)合相關(guān)課程教學需要，符合真實性、原創(chuàng)性、知識性、敘事性、啟發(fā)性等要求，且關(guān)注當前教育教學實踐中的重要問題。本書由包頭師范學院小學教育專業(yè)的教師所撰寫的教學案例匯編而成，主

本書以“生態(tài)課堂”為研究對象，借鑒哲學、社會學、文化生態(tài)學、心理學和教育學的研究成果，以生態(tài)課堂的要素分析為基礎(chǔ)，以生態(tài)課堂的實踐探索為目的，以生態(tài)課堂的課例思考為落腳點，構(gòu)建全書的框架體系。全書內(nèi)容由三部分組成：一是小學數(shù)學生態(tài)課堂的基本原理，包括生態(tài)課堂的內(nèi)涵及特征、生態(tài)課堂的基本規(guī)律、課堂生態(tài)的理論基礎(chǔ)等；二是小

本教材以小學教師專業(yè)發(fā)展的具體實踐為基礎(chǔ),在國家相關(guān)教育方針、政策和法規(guī)的指導下,借鑒教育學、心理學、管理學等學科知識,并結(jié)合當前小學教育發(fā)展中教師專業(yè)發(fā)展存在的問題,編寫而成。本書從小學教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵、小學教師專業(yè)發(fā)展的意義、小學教師專業(yè)發(fā)展的目標、小學教師專業(yè)發(fā)展的途徑、小學教師專業(yè)發(fā)展的策略、小學教師專業(yè)發(fā)展

本書內(nèi)容包括：改變行為煥發(fā)教學活力；根據(jù)學生的特點活用教材；培養(yǎng)學生的思維能力；讓數(shù)學教學擁有“思想”的脊梁；善用錯誤讓課堂充滿生機；為孩子蓄積一生成長的精神力量；精心設(shè)計作業(yè)放飛學生潛能。