項目化學習是當今國際上較為流行的一種學習方式，對于促進學生素養(yǎng)的提升具有極大的作用，對于學校和教師專業(yè)發(fā)展具有創(chuàng)新性，是發(fā)展學校課程和創(chuàng)新教師專業(yè)發(fā)展模式的一種新的嘗試和發(fā)展。 2020年，楊浦小學成為“上海市義務(wù)教育項目化學習三年行動計劃”市級15所種子校之一。學校依托市級子課題“指向?qū)W科的項目化學習課堂學習活動的

本書為“小學數(shù)學新教學叢書”中一冊�！靶�學數(shù)學新教學叢書”依據(jù)《義務(wù)教育數(shù)學課程標準（2022年版）》中的課程與教學新理念，針對新的教學方式或?qū)W習方式（如跨學科學習、大單元教學、項目化學習等）而編寫的小學教師教學指導(dǎo)用書。本書內(nèi)容為：小學數(shù)學綜合與實踐活動的特點、小學數(shù)學綜合與實踐活動的開發(fā)、小學數(shù)學綜合與實踐活動過程

近年來，核心素養(yǎng)的教育與測評日益引起全球的關(guān)注，甚至成為許多國家或地區(qū)制定教育政策、開展教育改革的基礎(chǔ)。在我國，2014年教育部研制印發(fā)了《關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》，首次提出“核心素養(yǎng)”概念。明確指出：“組織研究提出各學段學生發(fā)展核心素養(yǎng)體系，明確學生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格

本書是《吳正憲課堂教學策略》的修訂版，是對小學數(shù)學教學實踐經(jīng)驗的高度提煉和總結(jié)，書中的每個策略都在強調(diào)兒童的主體地位，發(fā)揮兒童的積極性、主動性，讓兒童有尊嚴地生活。其中，每個策略都以“課堂流程+策略指導(dǎo)”的形式進行展示，幫助教師提高執(zhí)教能力，創(chuàng)設(shè)高效的數(shù)學課堂。 與第1版相比，第2版有以下幾點更新： 第一，更新并豐

本書系統(tǒng)總結(jié)上海市浦明師范學校附屬小學成長為區(qū)域優(yōu)質(zhì)學校的發(fā)展歷史，深入闡釋學�！耙晕挠�人，自主發(fā)展”的辦學思想，分析學校的德育建設(shè)、課程研發(fā)、師資培育、校園文化、學校治理等方面的工作經(jīng)驗，結(jié)合案例生動、全面地詮釋學校發(fā)展歷程和現(xiàn)實狀況。以理論研究與實踐研究雙向?qū)υ挼姆绞剑�在講好學校發(fā)展故事的基礎(chǔ)之上，將微觀的學校發(fā)展

本書共分兩大部分，上半部分是“學校實驗探究篇”，下半部分是“家庭實驗探究篇”。“學校實驗探究篇”內(nèi)容圍繞科學探究教學相關(guān)問題而展開，主要包括對“如何設(shè)計基于思維的實驗教學？”“如何在實驗教學中幫助學生養(yǎng)成良好的實驗習慣？”“如何在具體實驗課例中培養(yǎng)學生思維？”等核心問題的分析和思考。“家庭實驗探究篇”聚焦課外拓展活動，

本書中的項目式教學設(shè)計案例是湖州市初中數(shù)學名優(yōu)教師團隊通過“學習、設(shè)計、打磨、實踐、循證”實踐總結(jié)的經(jīng)驗，為廣大一線初中數(shù)學教師的項目式教學提供參考�！缎�學科學項目化學習案例設(shè)計精選》從“項目簡介”“項目規(guī)劃”“項目實施”“項目評價”四個維度結(jié)合具體的小學科學教學案例進行說明，重點闡述如何運用小學科學知識與方法解決真實

這本書的作者是一名從事40年小學語文教學研究的資深教師所著，從課堂中來，到課堂中去深入教學調(diào)研。大半生都在臺燈下備課、看書、寫作，在平凡的教學研究工作中，創(chuàng)造出出色的業(yè)績。本書共分四輯，第一輯以文述語，16篇文章；第二輯以敘言志，10篇文章；第三輯以詩傳情，26篇文章；第四輯以韻生趣，26篇文章。從不同的表現(xiàn)手法，不同

本書從小學生語文自主學習能力培養(yǎng)介紹入手，針對小學生語文學習興趣及其培養(yǎng)策略、小學生語文思辨性表達能力的培養(yǎng)策略進行了分析研究；另外對小學生語文口語交際能力的培養(yǎng)、小學語文寫作創(chuàng)造力培養(yǎng)做了一定的介紹；還對學生視域下的小學語文閱讀能力培養(yǎng)做了研究。在小學語文教學中教師要提升學生的綜合素養(yǎng)，就需要加強對課程知識的分析，堅

《“適切”教學系列成果：小學低年級素養(yǎng)評價實踐案例》收錄了深圳市寶安區(qū)結(jié)合義務(wù)教育課程標準中的學業(yè)質(zhì)量要求、一二年級學生的身心發(fā)展特點，組織全區(qū)小學開展的素養(yǎng)評價實踐。各小學結(jié)合自身的歷史沿革、文化背景、地域特色、校園主題、經(jīng)典閱讀等，精選主題、設(shè)置情境、研發(fā)項目、組織實施、迭代優(yōu)化，深入開展研究，形成實踐案例。本書共