本書聚焦于民族音樂學研究中的音樂民族志、表演（語言）研究、樂器學、音響檔案、視覺音樂志、學科史等問題，并涉及音樂口述史、“文化回授”、文化相對主義等方法論反思，力圖實現(xiàn)對學科方法論的凝練與進一步的探索。

該教材內(nèi)容包括小學音樂教育的基本性質與基本特征、小學音樂教育的課程目標、小學音樂的教學過程與教學方法、小學音樂教學的實踐內(nèi)容、小學音樂課程的教學計劃與教學設計、小學音樂教學的評價與反思、當代主要音樂教學體系。結合當下小學音樂方面的教學常態(tài)，既符合兒童教學標準，也適用于小學教育專業(yè)學生的基礎學習。教材配套視頻資源豐富，圖

本書分四章，包括：隱匿的漂泊、聲音的景觀、流動的符號、張力的闡釋。具體內(nèi)容包括：共生一隅、民間信仰、歷史表述、融于生活的音聲、貫穿節(jié)日的音聲等。

本書是一本研究多元文化背景下,高校音樂藝術教育方面的專業(yè)著作。隨著時代的不斷發(fā)展,培養(yǎng)多元化的人才成為我國教育的主要任務,音樂教育也不例外。多元音樂文化是指在培養(yǎng)學生熟悉本民族音樂的基礎上,尊重并了解世界其他國家和民族的音樂文化,這對于培養(yǎng)學生的音樂文化認同感、促進學生全面發(fā)展,具有重要意義。用多元文化視角研究高校音樂

本書共九章，首先從音樂教學的概述講起，然后對高校音樂審美教育進行探索，分別對歌劇鑒賞、戲曲鑒賞、器樂鑒賞和流行音樂鑒賞進行了詳細的講解，探究了高校音樂教育觀念，探討了翻轉課堂教學模式在高校音樂鑒賞教學中的應用。

音樂教育學是時代發(fā)展和進步產(chǎn)生的重要學科。音樂教育的核心課程是在遵循教育普遍規(guī)律的基礎上，追尋音樂藝術本身特色�！兑魳方逃�核心課程理論與創(chuàng)新實踐研究》圍繞音樂教育的核心課程，對其創(chuàng)新實踐進行深入研究。全書主要闡述了音樂教育的基本內(nèi)容與基本原理，重點講解了音樂教育的課程構建，總結了音樂教育學理論革新的理念、原則、方法、步

本書共六章，講述多元文化的高校音樂教育、多元智能結構的高校音樂教育、音樂教育與多元音樂文化傳承、多元化視角下高校音樂教育模式的融合、開展多元文化高校音樂教育的實施策略、面向21世紀的音樂教育人才培養(yǎng)等知識點。

本書內(nèi)容講述:中國古代類書蘊藏著豐饒的文獻資料,不必說文、史、哲等傳統(tǒng)的人文學科知識,即使是社會、政治、經(jīng)濟等社會科學研究也多取材于類書,就連古代科學技術的史料在類書中也俯拾皆是。然而總的來說,學界對類書的開掘是遠遠不夠的,除學者習慣于輕視的原因之外,也與類書文獻的整體狀況有關。一方面,許多著名的類書由于篇帙浩繁、整理

本書是一本基于多維視角研究音樂教育的專著，在闡述音樂教育的定義、性質、原則、內(nèi)容、目標等理論的技術上，進一步分析了音樂教育學科的定位與意義，并詳細介紹了中外音樂教育的發(fā)展歷史。同時還對我國音樂教育現(xiàn)狀進行了深入分析，指出了當前我國音樂教育中存在的問題及成因，并從多元化視角、生態(tài)學視角以及互聯(lián)網(wǎng)思維視角提出了相應的具體解

中國民族民間音樂發(fā)展歷史悠久,是一種具有獨特精神文化內(nèi)涵的音樂體系,具有鮮明的中華民族特征。民間音樂是以黃河流域為中心地帶的中原音樂與西域音樂文化以及西方外來音樂相融合而形成的.進血中玉的民間育樂開始逐漸大副融合,并目開始豐富了曲日的種類,為后來的中壓民族音樂發(fā)展逐步奠定了基礎。中國的民間音樂具有豐富的文化價值與藝術價