《音聲內(nèi)外的民族音樂學(xué)思考--實(shí)踐篇》是民族音樂學(xué)家張伯瑜的學(xué)術(shù)論文集。這些文章基于個(gè)人的研究經(jīng)驗(yàn)，在前人的理論成果基礎(chǔ)上闡述個(gè)人對(duì)這些問題的認(rèn)識(shí)。選錄的多篇論文，涉及了音樂與社會(huì)、中西音樂關(guān)系、傳統(tǒng)的保護(hù)與發(fā)展的關(guān)系、印度音樂的研究、中國鑼鼓樂的特點(diǎn)等方面的內(nèi)容，反映了作者學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域的寬泛與學(xué)術(shù)視野的廣博。之前已選

本書以1947年在原晉綏解放區(qū)文聯(lián)音樂部工作的解放區(qū)音樂工作者亞欣等同志對(duì)山西五臺(tái)山地區(qū)傳統(tǒng)音樂收集、記錄的原始素材為基礎(chǔ)，編者于蓉與團(tuán)隊(duì)經(jīng)過多年整理、歸納，精選五臺(tái)山傳統(tǒng)音樂中唱誦、吹腔207首，及完整的五臺(tái)山“八大套”的全部曲牌。曲體結(jié)構(gòu)完整，音樂語言明顯而豐富，曲調(diào)進(jìn)行多是回旋式的，主題突出而明快，增加了全曲的連

本書以“傳統(tǒng)音樂傳承與發(fā)展形態(tài)探索”為題，內(nèi)容涉及：傳統(tǒng)音樂的基本認(rèn)知、教育視域下的傳統(tǒng)音樂傳承與宣傳、文旅產(chǎn)業(yè)視域下的傳統(tǒng)音樂資源運(yùn)用，以及傳統(tǒng)音樂的發(fā)展形態(tài)——器樂、舞樂、戲曲、曲藝、民歌等。結(jié)合當(dāng)前我國傳統(tǒng)音樂藝術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r，以現(xiàn)階段我國對(duì)于中國傳統(tǒng)音樂藝術(shù)的現(xiàn)代化傳承需求為研究背景，對(duì)新時(shí)期傳統(tǒng)音樂的創(chuàng)新傳承與

本專著主要對(duì)中國傳統(tǒng)器樂與新時(shí)期教學(xué)藝術(shù)展開詳細(xì)論述，首先，對(duì)中國傳統(tǒng)器樂進(jìn)行基本概述，包括中國傳統(tǒng)器樂起源、歷史發(fā)展及藝術(shù)特點(diǎn)，其次，介紹了中國傳統(tǒng)器樂類別，包括吹奏樂器、拉弦樂器、彈撥樂器及打擊樂器；再次，分析了中國傳統(tǒng)器樂創(chuàng)作規(guī)律與技巧，并對(duì)新時(shí)期中國傳統(tǒng)器樂理論教學(xué)藝術(shù)進(jìn)行研究，并探索了新時(shí)期中國傳統(tǒng)器樂基本能

本書是一部介紹田歌的文化類書籍。田山歌是產(chǎn)生和流傳于田間勞動(dòng)，以表現(xiàn)稻作生產(chǎn)和水鄉(xiāng)生活風(fēng)情為內(nèi)容的山歌。錦溪田山歌屬于吳歌范疇，吳歌是發(fā)源于吳地的山歌，屬于人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。本書收錄了由作者收集、整理的250余首錦溪田山歌，對(duì)即將消弭的江蘇錦溪田山歌進(jìn)行梳理，同時(shí)介紹了地方文化，內(nèi)容分為引歌、時(shí)政歌、生活歌、歷史傳說

本書是一本研究音樂課程教學(xué)與設(shè)計(jì)的著作。首先，本書簡要分析了音樂課程的基本理論與課堂教學(xué)的基本理念；其次，以專業(yè)課堂教學(xué)的方向?yàn)榍腥朦c(diǎn)，重點(diǎn)闡述了促進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的變革以及實(shí)際教學(xué)；最后，從課堂教學(xué)準(zhǔn)備工作、課堂教學(xué)組織工作、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)策略與課堂學(xué)習(xí)方式入手，來體現(xiàn)音樂教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)相融合。本書每

現(xiàn)代教育理念的革新，推進(jìn)了文化事業(yè)建設(shè)的快速發(fā)展，也推進(jìn)了音樂教育事業(yè)的發(fā)展進(jìn)程。音樂學(xué)是一門理論與應(yīng)用兼?zhèn)涞膶W(xué)科，在音樂教學(xué)中要著重注意實(shí)踐在音樂教學(xué)過程中的重要性，應(yīng)將實(shí)踐教學(xué)落實(shí)到位。本書對(duì)音樂教育的相關(guān)理論知識(shí)與實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行了系統(tǒng)梳理與闡述。首先，對(duì)音樂教育的基本理論做了詳細(xì)的論述。其次，介紹了我國音樂教育的發(fā)

本書從我國傳統(tǒng)民族音樂的發(fā)展、傳承為出發(fā)點(diǎn)，概述了高校音樂教學(xué)傳承我國傳統(tǒng)民族音樂文化的主要途徑。本書共六章，第一章論述了傳播民族音樂的意義與價(jià)值；第一章討論了民族音樂的形式；第三章論述了高校音樂教育的內(nèi)容；第四章論述民族音樂傳承與高校音樂教育的關(guān)系；第五章論述傳統(tǒng)民族音樂在高校音樂教育中的融入；第六章論述民族音樂傳承

本書采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法，從當(dāng)前高校音樂教育的內(nèi)容、教學(xué)方式及舞臺(tái)實(shí)踐等多角度出發(fā)，細(xì)致而全面地討論了高校音樂教學(xué)與教學(xué)實(shí)踐模式的構(gòu)建、課程設(shè)置、新時(shí)代高校音樂教學(xué)模式的優(yōu)化、互聯(lián)網(wǎng)思維下音樂教育理念的轉(zhuǎn)型等。全書通過大量的高校音樂教學(xué)的個(gè)案分析，提升了當(dāng)代高校音樂教育的水平，制定了當(dāng)代高校音樂教育的研究策略，對(duì)

本書分兩部分。上篇三個(gè)章節(jié)分別論述了文學(xué)中的“字謎”結(jié)構(gòu)思維、音樂實(shí)踐中的“字謎”結(jié)構(gòu)思維，以及古拜杜琳娜“字謎”結(jié)構(gòu)思維的形成。下篇共四個(gè)章節(jié)，主要是對(duì)三首作品的音高、節(jié)奏、曲式、音色等音樂要素進(jìn)行分析，在此基礎(chǔ)上揭示“字迷”結(jié)構(gòu)思維在創(chuàng)作中的運(yùn)用。對(duì)古拜杜琳娜“字謎”結(jié)構(gòu)思維進(jìn)行總結(jié)，進(jìn)而指出“字謎”結(jié)構(gòu)思維是作品