本書(shū)的主要內(nèi)容包括四個(gè)部分：第一部分對(duì)中國(guó)化網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的內(nèi)涵界定、測(cè)評(píng)方式和教育要求進(jìn)行分析，并嘗試建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的教育模式，結(jié)合項(xiàng)目依托的教師發(fā)展學(xué)校進(jìn)行了典型案例介紹；第二部分論證網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)和網(wǎng)絡(luò)偏差行為的內(nèi)在邏輯關(guān)系，指出網(wǎng)絡(luò)認(rèn)知素養(yǎng)與網(wǎng)絡(luò)技能素養(yǎng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)偏差行為預(yù)測(cè)作用的差異；第三部分是著作的重點(diǎn)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)偏差行為進(jìn)行類(lèi)型劃分，并對(duì)不同類(lèi)型的網(wǎng)絡(luò)偏差行為的發(fā)生機(jī)制、影響因素及教育策略分章節(jié)進(jìn)行介紹；第四部分，基于認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)研究結(jié)果梳理了網(wǎng)絡(luò)過(guò)度使用對(duì)腦的影響，展望了數(shù)字時(shí)代網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育的新動(dòng)向，建議網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育和數(shù)字素養(yǎng)教育密切結(jié)合，把高素養(yǎng)的師資儲(chǔ)備建設(shè)作為當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育緊急而重要的工作。