2025新年伊始，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《教育強國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024－2035年）》，職業(yè)教育作為與經(jīng)濟社會關(guān)系最緊密的一種教育類型，在培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才、服務(wù)制造業(yè)強國、產(chǎn)業(yè)強國和科技自立自強等重大戰(zhàn)略發(fā)揮著獨特的、不可替代的作用。 本書選取職業(yè)院校作為研究對象，采用問卷調(diào)查與實證分析相結(jié)合的方法，深入探討職業(yè)教育產(chǎn)教融合的影響因素；構(gòu)建“理論梳理—模型建構(gòu)—影響因素—指標(biāo)設(shè)計—實證研究—路徑實施”的邏輯框架；綜合運用數(shù)據(jù)分析、文本探索、實證調(diào)查、熵權(quán)TOPSIS法和結(jié)構(gòu)方程模型等研究方法，對職業(yè)院校產(chǎn)教融合的實施狀況進行質(zhì)量評價。 研究揭示，職業(yè)院校在產(chǎn)教融合的實施過程中取得較顯著的成就，如部分院校在課程體系的重構(gòu)、實訓(xùn)基地的共建以及雙師型隊伍的建設(shè)等方面進行創(chuàng)新性的實踐。同時，研究也精確地識別出一系列亟需解決的問題，這些問題包括產(chǎn)教融合的深度不足、合作機制的靈活性不足、資源分配的不均衡以及評價體系的不完善等。這些發(fā)現(xiàn)為后續(xù)的政策制定、院校改革以及校企合作模式的持續(xù)優(yōu)化提供參考依據(jù)，并為其他地區(qū)乃至全國的職業(yè)教育產(chǎn)教融合實踐提供可借鑒的經(jīng)驗。