本書立足新時(shí)代高校思政課教學(xué)話語體系變革的時(shí)代要求，從厘定宏大敘事和微觀敘事的關(guān)系入手，梳理高校思政課程體系中宏大敘事和微觀敘事的話語分布和結(jié)構(gòu)比例，分析高校思政課敘事教學(xué)進(jìn)程中敘事主體、敘事客體、敘事內(nèi)容、敘事話語、敘事媒介、敘事方式等諸多維度的建構(gòu)模式，進(jìn)而提出高校思政課微觀敘事教學(xué)的方法論。本書是一線教師努力激活思政課教學(xué)方法的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，反思高校思政課教學(xué)有效性的話語生產(chǎn)機(jī)制，提出微觀敘事的三種具體話語形態(tài)，以及在高校思政課教學(xué)中用這些話語形態(tài)建構(gòu)主流話語體系的路徑和策略。