縣級教師發(fā)展機構是近年來在教科研訓一體化引領下，整合了傳統(tǒng)的教師進修校、教研室、教科所和電教館等職能建立起的四位一體教師教育基本單元。該機構主要承擔規(guī)劃，實施教師、校（園）長培訓，開展教育科學研究及成果推廣，指導課程教學改革和創(chuàng)新，推動區(qū)域教育信息化建設以及提供專業(yè)咨詢服務等職能。當前，縣級教師發(fā)展機構支撐著全國2862個區(qū)縣1300萬基礎教育教師高質量發(fā)展。其專業(yè)能力水平關系我國高質量教師教育體系建設，是落實教育強國必先強師的重要路徑。因此，2018年《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》《教師教育振興行動計劃（2018-2022年）》和2022年《新時代基礎教育強師計劃》等文件都將加強縣級教師發(fā)展機構專業(yè)能力建設，提升區(qū)域教師專業(yè)支持服務水平作為重要工作進行部署。 本書分為五大模塊。首先是梳理我國縣級教師發(fā)展機構的歷史沿革和當下挑戰(zhàn)。第二是基于帕森斯的AGIL理論分析縣級教師發(fā)展機構專業(yè)能力內涵。第三是通過半結構訪談和問卷調查確定縣級教師發(fā)展機構專業(yè)能力評價指標體系，對全國七大地理分區(qū)縣級教師發(fā)展機構專業(yè)能力進行大樣本調研。第四是探討縣級教師發(fā)展機構專業(yè)能力的影響機制。第五是通過案例分析探討數(shù)字化背景下縣級教師發(fā)展機構專業(yè)能力提升的路徑。最后是對全書的總結進一步提出提升我國縣級教師發(fā)展機構專業(yè)能力的路徑。